家教学设计及评析.docVIP

《家》教学设计及评析 （亮相课 精品课 示范课 评优课 放心课 研讨课 展示课等 ） 上课班级 一（2）班 上课教师 屈素华 上课 时间 11月15日 范 围 校内 课 题 家 研究 课题 指导有感情地朗读、背诵课文，理解课文内容，指导书写“云、土”。 教 材 分 析 教材 领会 地位 作用 这首诗写得生动活泼，富有儿童情趣，要特别重视朗读指导。语调要始终保持欢快，流畅。指导诵读前四行时，激趣生情，读出自己亲切的感受。后两行，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。 前后 联系 前一节课已初步读通课文，把本课五个生字和两条绿线内的六个只识不写的字的字音读准了，为这节课感情朗读打下了基础。 教材把握 重点 指导有感情地朗读和背诵课文。 难点 体会诗的第二句包含的意思。 措施 多种形式的读，课件中形象地再现祖国的美丽，歌曲《娃哈哈》。 自学能力创新能力 的培养 教师先重点指导学习第一句的第一行，接着放手让学生自学第二、三、四行。让学生试着做一回小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作诗。 课前准备（含教学媒体的使用） 课件、教学生唱《娃哈哈》 教 学 反 思 上课之前我教会了学生唱《娃哈哈》，在课上当学生知道了我们的祖国非常美丽，就像一个美丽的大花园，我们就是祖国这个大花园中的花朵时，马上让学生演唱这支歌，学生在歌唱中对课文的理解更加深入了。学完课文后，我让学生试着做一回小诗人，用“什么是谁的家”的句式来作一句诗。学生积极动脑，有的说“泥土是蚯蚓的家”，有的说“南极是企鹅的家”，还有的说“夜空是星星的家”……说得都很美，学生都以“小诗人”的身份，大胆表达对生活的诗性感受。学生不仅进行了语言训练，丰富了对诗歌的理解，更开启了诗性思维，激发了观察世界、热爱生活的意识 教 学 设 计 设 计 意 图 阐 述 环 节 每个教学环节中教与学的设计 设计意图及修改之处 一、复习 二、细读课文 三、练习说话 四、指导书写生字 五、作业 ’ 一、复习 1．这节课我们继续上《家》这篇课文，上节课我们读通了课文，把生字念准了，接下来来老师要检查一下，小朋友有没有把生字的字音记住了。 2．出示5个生字和6个只识不写的生字，领读，齐读。 二、细读课文 （一）学习第一行“蓝天是白云的家” 1．听课文录音，听完后说说你听到了些什么。 交流，板书： 家 蓝天←——白云 树林←——小鸟 小河←——鱼儿 泥土←——种子 祖国←——我们 2．指名读第一行，思考：蓝天为什么是白云的家？ 3．交流，一朵朵白云在蓝天中飘荡，有时像羊群，有时像骏马，蓝天映衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说“蓝天是白云的家”。 4．谁能美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天悠悠地散步？ （二）学习第二、三、四行 1．请小朋友自由读二、三、四行，把喜欢的那一行多读读，并想想为什么。 2．交流。（因为鸟儿在树林是搭窝筑巢，自由地飞翔、觅食，所以说树林是小鸟的家。因为鱼儿离不开水，它生活在河水里，所以说小河是鱼儿的家。因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。） （三）指导朗读第一句 1．刚才老师和小朋友一块学习了第一句话，这一句话很长，我们把它连起来读读，注意停顿和连贯。听老师读。 2．这句话把蓝天、树林、小河、泥土比作是白云、小鸟、鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，该多么幸福啊！让我们来读好这句话。 （四）学习第二句 1．过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？现在让我们来学习第二句话。 2．出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。 指名读。 3．什么叫“祖国”？ （我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国） 我们的祖国叫什么名字？ （中华人民共和国） 多媒体动画演示：中华人民共和国地形图，地形图轮廓里，依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图。） 交流；看了之后，你想说什么？（祖国真美呀，祖国真像一个巨大的花园。） 师述：有首歌唱得好，我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳。这“花园的花朵”就是指我们。让我们一起来唱《娃哈哈》。 小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥