做人民满意的教师征文做人民满意的教师征文.docVIP

怎一个“争”字了得 豫灵镇太张小学 郝晓春 “争做人民满意的教师”， 做人民满意的教师用争吗？如果你是教师，你有你的岗位，我有我的岗位，你做你的、我做我的，咱们努力做好本职工作，大家争个什么劲儿呢？这一“争”，可能争掉了斯文，争掉了温文尔雅，可能就无法“淡泊以明志，宁静以致远”，更遑论为人师表了。经过一段时间的政治、业务学习和思辨，我茅塞顿开。此“争”是“一千年太久，只争朝夕”的争，而非争夺的“争”,此“争”非彼“争” 也， 怎一个“争”字了得！下面就“做人民满意的教师”谈谈个人浅见，望同仁指正。 淡泊名利，是人民满意教师的根本 习近平主席在第29个教师节对北京师范大学师生讲话中指出：“做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。”他希望广大教师“淡泊名利，志趣高雅”。试想，如果我们做教师的不热爱本职工作，如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。淡泊名利，是人民满意教师的根本。 在广大的基础教育阶层，正是有一批淡泊名利、忠于职守、乐于奉献的教师。才夯实了共和国教育大厦的基础。与我熟识的几个老教育工作者，他们在自己工作的岗位上一干三四十年，自己的学生又成为教师，职称甚至超过了他们，但他们无怨言、不气馁，依然快乐的工作着。他们受到领导的信任，学生的敬爱，家长的好评，他们就是人民最满意的教师。 做真教育，人民才满意 陶行知先生教育我们教育的真谛是：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”教育改革发展到今天，许多地方还是突破不了应试教育的瓶颈，其根本原因就是不肯做真教育。假课改、假课研、假成绩、假成果、假荣誉，充斥我们的基础教育，甚至于与素质教育叫板，与真课改、真课研、真成绩、真成果、真荣誉“争奇斗艳”。因此，一些实实在在教育工作者悲呼“辛辛苦苦干一年，不如弄虚作假忙几天。”教育需要打假，教育界需要消灭“伪军”，教育急需反腐。 笔者从教30余年，我最快慰的是路上遇到叫不上名字的学生，拉住我的手说：“老师，我考上大学了。咱们哪一班今年考上的可不少。”我最高兴的是路遇家长朋友，握住我的手说：“我娃考上重点高中了。就因为你辅导的作文为他打好了底子。”我最快乐的是时常有上了中学的孩子们回校来看我，向我汇报他们的快乐和烦恼。我最痛苦的是我的成了教师的学生们还在应试教育的泥沼里摸爬滚打。 教师与家长的矛盾，多来源于我们的教育相对封闭，我们的教育缺乏温情，我们的教育缺失人性；教师与学生的矛盾产生于我们的工作不够细，我们的教育缺乏真，我们的感情缺乏爱。 我呼吁做真教育，让人民放心满意。 三、仁而爱人，人民赞赏 做人民满意老师，要有仁爱之心。习近平主席告诉大家：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。 真爱的付出对于教师个体而言依靠的是什么呢？一靠为人民教育恪尽职守的职业道德良知；二靠“教育救国”的崇高理想。前者是真爱的基础，后者是真爱教育的动力所在。一个对学生不热爱的教师，是不会热爱教育事业的；同样地，一个不热爱教育的教师也不可能全身心地投入本职工作，创造性地开展教学工作更是奢谈了。仁而爱人，人民赞赏。 不断学习、锐意进取，人民更满意 一个好教师光有一腔热情，一颗爱心这远远不够，如果你的知识连自娱尚且不足，试想你拿什么去关爱、感召学生呢？教育家与教书匠最大的区别是教育家追求卓越，不断学习锐意进取；而教书匠乐于对知识的机械重复且因循守旧，几十年如一日，乐此不疲。这两种教育生涯，一种是在照亮别人的同时，也在实现着个人的人生价值：一种是在摧残他人心灵的同时，自己的心灵也麻痹了。 国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。 我们应该是一个教育上的有心人。有心就能成功，无心就不能成功。处处留心皆学问。要写“教育日志”总结教育、