《3.教研员的专业素养与研究范式转型.ppt

教研员专业素养与研究范式转型 ——基于上海市教研员队伍建设的探索与实践 上海市教育委员会教学研究室主任 徐淀芳 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　对于中国来说，教研员不是一支陌生的队伍。 　　对于世界来说，教研室、教研员是中国独特的“教育风景”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用，并与基础教育课程研究中心建立联系，发挥各自的优势，共同推进基础教育课程改革。 ——《基础教育课程改革纲要（试行）》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　2010年12月7日，OECD发布了2009年PISA测试结果显示，在65个参与国家和地区中，首次参加该测评的中国上海，在阅读数学和科学三个领域都位列第一。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　PISA测试中上海学生在国际舞台的亮相，中国的教研员队伍已经日益进入“国际视野”，引起国内外的关注与研究。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　国外专家认为，上海取得成功的主要原因包括： 　　上海持续坚持课程改革20余年； 　　教研系统功能与作用的发挥； 　　…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　在追求教育质量和公平的历史转型期，教研室究竟应该发挥怎样的功能？教研员究竟应该具备怎样的专业素质？扮演怎样的角色？进行怎样的研究与实践？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一部分 教研室的职能定位与工作任务 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 　　在基础教育课程由国家统一管理的背景下，教研系统主要受地方各级教育行政部门的委派，为学校的教育教学提供专业支持与服务，即“教学指导”功能。 1. 确立“四个中心”的职能定位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 确立“四个中心”的职能定位 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1. 确立“四个中心”的职能定位 　　国家第八次课程改革提出“国家、地方和学校”三级课程管理思想，这标志着“国家统一、自上而下、千校一面”的传统课程管理模式结束。 Evaluation o