《马说》公开课优秀课件-1.ppt

预习23、《马说》;一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”; “说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。; 世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。  马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 ;三、结合课下注释翻译全，积累重点词汇，勾画注释下重点词语的解释。;;八年级 陈汉林 编制;八年级 陈汉林 编制;八年级 陈汉林 编制;八年级 陈汉林 编制;你能讲出几个含有“马”字的四字成语吗？;你能讲出几个含有“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？;伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它! ;《马说》解题：;马说;教学目标：;1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。 2、“说”是古代一种散文文体，以 为主，类似于今天的 。我们学过的文体相同的作品还有 、 等。 3、划分句子的停顿，不准确的是（ ） A.千 里 马\ 常 有，而 \伯 乐\ 不 常 有 B.骈 死 \于 槽 枥 之 间 C.食 马 者 \不 知 其 能 \千 里 而 食 也 D.且 \欲 与 常 马 等\不 可 得; 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。从自己切身经历中，深感朝廷对下层知识分子不公，于是联系当时统治者压抑人才的情况和自身居下位的处境，写下了这 篇文章。;;注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍;　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 ;朗 读 时 刻;赛读： 要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。;注意语速 注意停顿 注意重音 注意节拍;结合课下注释翻译全文，掌握重点文言词汇。; 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马,祗 辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间，不以千里称也。　 　　; 世上有了伯乐，在这以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。; 马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？; 日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，即使有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？; 策　之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意，执　策而临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。; 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？大概是他们真不识得千里马啊！;文言知识积累;一词多义 虽：①故虽有名马