全国第八届青年数学教师优质课教学设计利用图形计算器探究复合函数的性质版含答案.docxVIP

《利用图形计算器探究复合函数的性质》教学设计西北师大附中 曹 岩一．教学内容解析本节课旨在引导学生掌握研究问题的方法：“观察—归纳—猜想—证明”，选取的知识载体是复合函数的性质，辅助探究工具是图形计算器。“观察—归纳—猜想—证明”是我们认识事物的一种重要的方法，可以探索发现事物的本质和规律，也是一种完整的思维方式，这种思维方法对于分析和解决问题具有重要而且有效的作用,掌握这种思维方法对提高中学生思维能力有直接的作用。在知识载体上，函数是高中数学的主体内容，而函数性质是函数研究的核心。函数研究有两种途径： “函数图象→函数性质”和“函数性质→函数图象”。本节课我们主要实践第一种途径：“作函数图象→观察图象特征→归纳猜想函数性质→证明函数性质” 即“观察→归纳→猜想→证明”的研究方法。二．教学目标设置1．知识与技能：（1）会用图形计算器作出函数的图象和含参数的动态图象；（2）会观察函数的图象特征并归纳函数的性质；（3）会用代数的方法判断或证明函数的性质；（4）能对含参数的问题进行分类讨论；2.过程与方法：(1) 掌握 “观察→归纳→猜想→证明”的研究方法；（2）了解函数研究的两种途径“函数图象→函数性质”和“函数性质→函数图象”； （3）了解科学研究的两种途径：“理论研究→实验验证”和“实验探究→理论证明”；3.情感态度与价值观：（1）培养学生观察、类比、联想、归纳的数学探索的思