《浅谈我国素质教育实施的现状》.doc

浅谈我国素质教育实施的现状 姓名：胡小花 学号：20105153108 学院：教育科学学院 专业：教育学 指导老师：李泽娟 职称：讲师 摘 要：随着新课改的推出和实施，对于基础教育来讲，有一个非常迫切的任务，就是应试教育转向素质教育，摆脱应试教育模式的影响，建立和完善素质教育的模式。该文章介绍了素质教育的概念和目标，重点分析了我国素质教育实施的现状及原因，并提出了改变该现状的一些建议。由此可见，教育改革与素质教育的推广迫在眉睫，素质教育也成为教育改革的主旋律。 关键词：素质教育；教育改革；创新性；全面发展 Abstract：With the launch and implementation of the new curriculum for basic education is concerned, there is a very urgent task, steering the quality of education is examination-oriented education, to get rid of the impact of the examination-oriented education mode, establish and improve the quality of education mode. The article mainly from the concept of quality education, infrastructure, objectives, nature, quality education requirements, several aspects of the school system, and the quality of primary and secondary school education case analysis to better elaborate quality education. Imminent including primary and secondary education reform and the promotion of quality education, quality education has also become the main theme of the reform of primary and secondary education. Keywords: The quality of education； reform；comprehensive development； innovative 素质教育最根本的是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展大家都知道，新中国成立以来，党和政府历来都高度重视教育特别强调要全面提高学生综合素质。一1]素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教，用一把钥匙开一把锁，不但注意研究孩子的共性，还要研究孩子们的个性，使他们各得其所。 二、我国素质教育的实施状况及问题 （一）素质教育成为课外学习版的应试教育 许多学校把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组,培养学生某方面的特长。[2]于是各种各样的少儿社团和兴趣活动应运而生。当发现素质教育还没有占领主要阵地时,又全力以赴地抓学科教学的改革,无形中又淡化了第二课堂,而学科领域则局限于语文、数学以及在成果上具有显性效果的音、体、美上,导致了实施中的片面性。并且素质教育是以培养技艺为前提，而非如应试教育般，较为强迫的使学生学习。学习目标太过功利，在我们当今这个功利性很强的市场经济的环境下，人们衡量一件事是否具有价值、有多大价值，主要看它所带来的经济效益如何？经济效益大，它的价值就大；经济效益小，它的价值就小。高考不考的科目，学生没有兴趣，那是注定的，怎么宣传，唱高调，都没有用。考试，上大学，是为了得到一份能生存的工作，过好日子。上完四年大学又苦读书，考研，读博。很多人还是冲着好工作，高收入去的。并不是真正对学习有兴趣才去读书学习的。[3] （二）素质教育就是减负 一些学校认为实行素质教育就是减负,减少教师教学和学生学的内容。在素质教育实践过程中,一些学校出现了这样的现象:教师像卸了“包袱”一样,不再像以前那样认真钻研教材、研究教法和认真备课了；学生则像泄了“气”一样,学习放松了。这是当前实施素质教育中的一大误区。产生这种误区的主要原因是人们对素质教育的背景缺乏正确认识。从“应试教育”向“素质教育”转轨,其实质就是要改变“应试教育”的片面性,面向全体学生,促进学生的全面发展,培养学生的自主学习能力和自我发展能力,提高学生