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抓管理落实，促质量提高 ——在柏溪片区小学教学管理研讨会上的交流 柏溪镇中心学校校长 王坤杰 一、落实制度管理机制，激发教师工作热情 重新修订了《柏溪镇各学校目标管理方案》、《柏溪镇教职工全员聘用实施方案》、《柏溪镇教职工年度考核平分细则》、《柏溪镇教学常规管理细则》、《柏溪镇中、小学教育教学目标管理评价方案》。 二、落实德育管理机制，促进学风浓厚 以德育为首，全面育人。我镇的德育工作坚持“以人为本”，以“着眼学生人格健全，实现学生全面发展”的办学理念，在德育工作中认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，开展以《宏扬中华传统美德》为主线的系列德育教育，制定和实施年级德育目标，开展“新三好”评比活动。规定学生上课不向教室外观看。实行课堂操行记分。非统考学科期末由学校（任课教师）组织书面考试（也可综合考试），学生成绩=书面成绩*50% + 课堂思想品德、行为习惯表现分*50%，作为学生该学科的成绩，并将成绩作好登记交班主任。 三、落实特长发展，实现全面育人 为促进学生个性发展，学校开展班级文化建设大比拼活动多姿多彩的班级文化建设让人感到耳目一新，温馨的文化氛围正在感染和影响着一代有一代人。学校的特长教育课开得有声有色，15种特长课、6支学校代表队活跃在校园，成了学校一道亮丽的风景。让孩子们体味到班集体是生活的家园，学习的乐园，学校是童年的摇篮 四、落实教学常规管理，向课堂要质量 1、强化集体备课 我镇的集体备课，以年级或片区校为单位，以各学科单元教学为研究对象，通过“四个环节”完成集体备课。 第一环节：个人设计初案。第二环节：小组交流初案。第三环节：个人实践修案。第四环节：个人反思探究。教学之后，教师要把教学过程中存在的问题连同教学体会一并写在“教学后记”里，形成自己的教学反思记录。 实践证明，集体备课是教学研究最直接、最有效的形式，最大的优势集思广益，集个人智慧为集体智慧，能提高效益，起到事半功倍的效果。因此，要强化集体备课，研究集体备课，重点开展以下方面的研究： （1）强化对教材的深究，弱化教案的书写。深钻教材，做到“三个一”，即心中有书本，眼中有学生，手中有教法。经过集体研究教材、教法、学法，教师根据教学的实际编写既能指导教学又富有个性化的教案，对教案的书写可精简。 （2）认真开展好实践活动。结合学科特点、教材内容开展好实践活动，可以是全班的，可以是小组的，也可以由家长陪同孩子参与实践活动，活动结束后填写实践活动记录表。 （3）抓考点、试题的研究。印发近两年市、县抽测考试试卷，要求教师认真研究试题（包括试题的题型、分值等），分析考点，做到心中有数，用于指导课堂教学。 （4）加强作业的研究。针对不同的学生应布置怎样的作业，哪些是必做的，哪些是选做的，做哪些拓展练习等，实行作业分层布置，提出不同的要求，目的是提高学生学习的积极性。 （5）对留守儿童、进城务工子女的研究。要提高育人质量，还要关注留守儿童和进城务工子女，了解他们的家庭情况、学习状况等，便于因材施教，以学定教。 2、强化知识扎牢，做好单元过关检测。 教师每节课要检查教学内容的完成情况，做到“堂堂清”，做到知识过手。用好县教研室的单元作业题，及时做好学习单元过关检测，规定不能有先教完新课再集中做练习，也不能有每逢检测就停课复习，之后再去赶进度的做法，是违背教学规律的，造成教学浪费，是课堂教学中的无效劳动。每次学习单元检测后教师将试卷交教导处或年级组长检查签字。 3、教学、学习资料提供。 （1）教师购买教辅资料。为了拓宽教师的知识，丰富课堂教学内容，各年级各学科教师可购买1-2种教辅资料，凭票据到学校报销，期末时由教导处收回。 （2）现代远程教育资料。专职教师根据下载时间表，定期按时下载，并做好资料的分类和光盘刻录工作，将刻录的光盘交中心校教导处。为了便于全镇各校借阅，中心学校建立了《现代远程教育资料下载登记册》、《现代远程教育资料借阅登记册》，规定全镇各校每次可在中心校借1—3张光盘，两周内归还。各校根据光盘的内容和教学进程组织教师观看、讨论或用于课堂教学，现代远程教育资料对我镇的教育教学起到了很大的促进作用。 （3）班级“小书吧”。班级“小书吧”让学生将书捐给班级，并进行登记造册，让爱书懂书的学生来管书，班与班之间还经常流通。班级“小书吧”是个开放的港湾，供师生畅游其间，既丰富了师生的课外阅读量，又拓展了视野。目前由于学校图书室的藏书量有限，我们正着手利用网络，创建电子图书库，让网络更好地走进课堂，面向学生，让学生在知识的洋海里畅游。 六、落实辅导，努力转化学困生 辅导的重点是学困生。规定教师将学困生姓名以及对学困生辅导