数学游戏在课堂教学中的应用浅析.docVIP

《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》 ——数学游戏在课堂教学中的应用浅析 一、《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》工作回顾 2012年3月，在东港市教师进修学校的统一部署和规划下，《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》在前阳中心小学拉开序幕。经过中心小学领导和老师的共同努力，前测、后测、小组合作学习的研究工作扎实有力，稳步推进，基本达到了通过教学技艺提高课堂教学质量的目的。 在研究过程中，我们对“优质课堂”和“教学技艺”有了更深入的理解，“优质课堂”是进行高质量教学活动的场所，是实现教学目标、内容、方法、手段、过程和课堂教学各要素的优化，并获得最佳效果的课堂。“教学技艺”是指依据学科课程标准，教科书的教学内容、任务、要求和学生的认知特点，教师所采用的教学技能、技巧、工艺和艺术的统称。教学技艺运用的恰当与否将直接影响着课堂教学质量的高低。恰当的教学技艺的运用,能够提高课堂教学质量，促进师生的教学共长，调动学生主动学习的积极性。为此，我们在总结前一段时间工作的同时，结合学生的自身特点和教科书编排特点，展开了“课堂教学游戏研究”。上学期，我们针对“如何让游戏在写话与习作教学中发挥作用”展开了一系列的研讨活动。在教学中，教师利用游戏为学生创设写话与习作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现抓住人物的表情、神态、动作、语言、心理等变化；并抓住事件的发生、发展及结果，从而产生写话与习作欲望，教师因势利导，指导兴趣写话与习作。特别是中高年级的教师在设计游戏时，游戏的选择都很有新意，既调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力，还让学生在游戏中能有所发现，有所感悟，从而明白一定的道理。研究成果表明，恰当地运用游戏也是一种教学技艺，教学游戏也是优质课堂与现代教学技艺运用研究中的一项重要任务。 数学课堂教学游戏研究工作设想 （一）开展“课堂教学游戏研究”活动的意义实施新课标的需要 2.实现人才培养目标的需要 首先，游戏是人类学习知识、掌握技能的重要手段；其次，游戏学习有着课堂教学所不具备的诸多优势。通过制作游戏，学生可以获取相关的知识。在利用教学游戏开展深度学习的过程中，学生能够主动开展探究性的游戏学习过程，从而有利于自身多方面素质的提高，这样的学习对人才培养具有积极意义。 （二）、小学数学游戏的认识 1.概念界定：结合“优质课堂与教学技艺”这一课题，我们所说的“教学游戏”是指：为深入课题研究，凸显乐学价值，根据课程标准的任务要求，将教学内容和生动有趣的游戏形式有机整合，使学生运用一定的知识和语言，借助一定的器材和规则，通过主动参与的心智活动，激发学生学习内驱力，达到“乐学高效”愿景的一种教学手段。这个概念界定适用于所有学科。数学游戏除了上述指明的方面，它还应该是一种运用数学知识的大众化的智力，它寓数学问题于游戏之中，使参与游戏的人在做游戏的过程中学到数学知识、数学方法和数学思想。 2.教学游戏的基本要素。 游戏内容、游戏人员、游戏心态、游戏规则、游戏形式五个基本要素。教学游戏的内容是通过游戏人身份的转化、游戏心态的调适、游戏规则的约束以及游戏形式的展开，让学生找到恰当表达自己的方式。为使教学和游戏达到形式与内容、手段与目标、发展与愉悦的和谐统一，就需要我们深入到教学游戏的内部，对教学游戏诸要素进行具体的研究与实践，发挥它们在教学过程中的作用。 数学游戏必须既是问题又是游戏，同时具备知识性、趣味性和娱乐性。 3.教学游戏的分类。?? 我们现在接触的有物化形态的游戏器材和意化形态的游戏学习活动，比如教具、学具，网络媒体等，带给我们的是不同的学习体验。我们进行教学游戏研究主要围绕促进师生身心健康、有后劲儿的全面发展目标，在集成创新，要在各种教学游戏活动设计上下功夫。 通过以上三点我们就会有一个初步的认识：我们现在探讨的“教学游戏”有别于幼儿园的游戏，更强调精神层面（乐学）和教学器材的使用，更关注游戏与教学内容的结合，发挥“教学游戏”对教师、学生和知识的相互关系；通过教学游戏这一手段使师生在优质课堂中展现动真情、启智慧、导学善思的情景，实现学生对学习的情感介入，达到学生学习能力的提升。 当我们对数学游戏有了一定认识后，如何能把这些游戏在课堂上运用的恰到好处，就是我们接下来要研究的问题。 （三）数学课堂上运用游戏教学的注意点 1、运用游戏的目的要“明”。 教学游戏是寓教育教学内容于游戏之中，来提高教学效率的一种方式。它与一般游戏的区别在于它是应用于教学过程中、结合教学目的而从事的游戏活动。它的根本目的在于达到一定的教学目的，而一般游戏的目的只是在娱乐。因此，每一个教学游戏的设计都应该服从教学的需要，服从教材的需要，把抽象得甚至于枯燥无味的数学知识与儿童喜闻乐