班主任的七种武器.doc

班主任的七种武器 同记 许多班主任让学生写周记，但不少只是流于形式，看后也就批个“阅”和日期，学生也就敷衍，抄录一段课外文字交差了事，如此各得其所，相安无事，周记便成了聋子的耳朵，如同鸡肋——食之无味、弃之可惜。我让学生写周记，一定要让学生写出自己的东西，描述某事，抒发胸臆，谈些观点，哪怕发点牢骚也可，唯一的要求是要写与自己有关的内容。我则每文必看，看后必认真写上自己的评语，或鼓励，或解疑，或调侃，或批评，有时甚至比学生写的还要多，总之要让学生感觉到班主任对周记的重视，也即对他个人的重视。这样周记就成了班主任了解学生的有力武器，学生有话肯说，有话敢讲，或嬉笑或怒骂，一切皆由心生，一切均显自然。我班里有学生都把自己的家事写在里面，足见对我的信任，周记也就发挥了其真正的作用。 日记 班里除了要学生写周记外，还有一本班级日记也是由学生记载的。班级日记每天由一位学生来写，是全班学生轮流的，这样算来每学期每人最多能有三次机会，因此轮到的学生都极其珍惜，对班内发生的事情都小心记载并作了一番评论，我则要求学生每天必须交上来给我批阅，并写上自己的意见和看法。通过这本日记，我就能了解当天班上发生的事情及了解到学生的一些简单意见，就好比在教室里装了个摄像头，让我耳聪目明，对班级情况心中有数，处理起来也就得心应手了。 留言 在我们班的讲台上有一本师生留言本，可以说是全班师生进行交流讨论的一个平台。上面记载了老师和学生之间的对话，有表扬，有批评，有建议，有嘱托，有个别对话，更有集体交流。通过这个本子，拉近了师生之间的距离，增进了师生间的友谊，拓宽了师生交流的渠道，有些不能直接用语言表达的内容通过这个的方式得到了很好的沟通。我更把它当作师生间讨论有关问题的平台，比如我对“班里要不要进行座调整”这事在留言本上开了一个专题，让学生在上面发表自己的观点，这有得于问题的处理，因为同学们的看法和观点都摆了出来，同学间就能够相互理解，使问题得到圆满的解决。 感情 做班主任是要进行感情投资的。一味地高压能镇得了一时但镇不了一世，学生到了高年级高压政策非但不管用，有时反而容易造成逆反情绪，使班主任工作难以顺利开展。俗话说“亲其师”才能“信其道”，所以对学生进行情感交流是必须的。学生还是孩子，“给点阳光就灿烂”，一个微笑，一个手势，一次表扬，都是师生情感体验的催化剂；放下架子和学生一起打打球，走进学生和他们一起唱一起笑，快乐着学生的快乐，忧伤着学生的忧伤，把学生紧紧团结在班主任的周围，我想这样的班主任一定会赢得学生依赖的，学生一定对班主任言听计从。我在平时就极注意与学生的情感交流，我曾出资请全班同学自己包饺子吃。我的一位学生在周记里写道：“我们学生最怕的是两个人，一个是校长，还有一个就是你。我也奇怪，你从不骂我们. ，对我们很好，为什么我们都怕你呢？”我想，当师生感情上升到一定高度时，学生就觉得做了错事会对不起班主任而无脸面对，这就是感情的魅力据。 谈话 找学生谈话是最直接有效的方法。这种谈话应是经常性且有针对性的，一般而言我认为班里学生一学期下来至少要与他谈两次话，对于有的学生我甚至达到一周次。我谈话的内容是多方面的，学习、工作、生活、家庭、同学交往都可以成为谈话内容，这可以是事先预备的，也可以是临时形成的，可以是严肃面对某一话题，也可以轻松探讨对某一问题的看法；谈话的地点也不是固定的，办公室里、教室外、操场上随处都可以，可以一起坐着、站着、走着谈；谈话的方式是多样的，可以与学生直接面谈，也可以电话沟通甚至网上交流。总之谈话对学生而言是一种必须和需要，通过谈话学生能得到情感的寄托、心灵的慰藉、学习的自信、前进的渴望。我的学生如果长时间没找他谈话，他甚至自己来找我要求谈话，这无疑是对谈话这种方式的肯定。 家访 家访是我做班主任非常重视的一个方面。我做班主任的班级一般至少70%－80%的学生家里我是去过的。我的家访既随意又有针对性，一般不事先通知，搞突然袭击的情况比较多。看看学生的家庭，了解一下其生活状况，与家长进行一些沟通，交流一下学生在学校和在家里的学习、生活情况，收获一般都很大。我的家访决不告状，也不是一味地表扬，总是对学生进行实事求是一分为二的剖析，让学生和家长既了解了情况又看到了希望，这样家访的目的就达到了。我的学生在我没去家访前都很害怕，但在我家访过后却总要问我：“老师，下次什么时候再到我家啊” 实力 要想真正地做好一位班主任最重要的还是要凭实力。这个实力是多方面的，比如说在班里作了一个规定，要求学生做到的班主任自己必须首先做到；班里搞文艺活动时学生希望班主任表演节目时就要上得台面，拿的出手；参加体育活动要拿得出水平上得了场；参加学校的各项活动班主任要想得出点子帮助学生成功等等，这样才有说服力。如果班主任拿不出东西来，任你讲得天花