第1章现代教育技术.doc

现代教育技术 江苏大学教师教育学院 王斌 课程说明 1. 配套教材：张剑平 著《现代教育技术（第3版）》 高等教育出版社2013年版 2. 学习要点：平时学习以技术为主，期末考试以理论为主 3. 关于考试：期末笔试+网站建设 4. 要求完成一个小型网站的建设，该网站应由若干网页组成，主网页稍复杂，其它网页可较简单，内容不限。加上网页、视频、图片、音乐、动画等素材，文件夹应不超过100M 5. 第15周周一先随机抽同学来演示自己做的网站，随后总结复习，周四随堂笔试 课程内容 第１章 教育技术概述 第２章 学与教的理论 第３章 视听与传播理论 第４章 视听媒体辅助教学 第５章 多媒体计算机辅助教学 第６章 因特网教育资源利用 第７章 现代远程教育 第８章 学校现代教育技术环境 第９章 教学设计 第10章 教学评价 第1章 教育技术概述 学习目标 1、理解教育技术的定义、研究内容与任务。 2、了解教育技术的产生、发展及其趋势。 3、知道教育技术名词的演变过程。 4、了解教育技术对于人才培养的重要作用。 技术的进步与技术观 技术的进步：手工—机电—数字化 举例：移动互联 技术观：乐观、悲观、中性 《庄子·天地》 vs 拉普拉斯决定论 技术在教育中的应用 教育技术的概念与发展 教育技术的发展与趋势 教育技术与教师信息素养 信息素养的概念与发展 教师教育技术能力标准 信息技术与课程整合 教育过程 de 要素 传统教育过程三要素： 教师 学生 教育内容 现代教育过程四要素： 教师 学生 教育内容 教育技术 教育技术的定义 Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT’1994 教学（教育）技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 ——美国教育传播与技术协会’1994 教育技术AECT’94定义的基本结构 教育技术的研究内容 设计：教学系统设计、信息设计、教学策略设计、学习者特征分析。 开发：是把设计方案转化为物理形态的过程。 运用：包括媒体的运用、革新与推广、实施和制度化、政策和法规等。 管理：包括项目管理、资源管理、教学系统管理和信息管理等。 评价：包括问题分析、参照标准评价、形成性评价和总结性评价等。 教育技术的新定义 Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources.  ——AECT’2005 教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习，改善绩效的研究与合乎规范的实践。 ——美国教育传播与技术协会‘2005 AECT’2005 与 AECT’1994 的比较 关于术语 ‘1994——“教学技术”（instructional technology） ’2005——“教育技术”（educational technology） 关于职能 ‘1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 ‘2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征） 关于绩效 绩效一词更多是用在企业培训领域。 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。 关于理论与实践 ‘1994——theory and practice ‘2005——study and ethical（合乎规范的） practice 关于过程和资源 ‘2005用technological对过程和资源进行限定 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。也强调了过程和资源的合适性。 换个视角看 “教育技术” 作为学科 是运用现代