《3.植物的新陈代谢与调节.pptVIP

植物的新陈代谢与调节 高考要求 1、理解新陈代谢的概念，掌握酶和ATP，了解新陈代谢的基本类型； 2、了解光合作用的发现过程，叶绿体中的色素及作用，理解光合作用的过程和光合作用的意义，应用所学知识提高农作物光合作用效率的措施，了解C3和C4植物的概念和叶片的结构特点； 3、掌握渗透作用的原理，理解植物细胞的吸水和失水、植物体水分的运输、利用和散失，了解合理灌溉； 4、掌握植物必需的矿质元素，理解根对矿质元素的吸收，了解矿质元素的运输和利用，及合理施肥的应用； 5、了解固氮微生物和生物固氮的意义，理解生物固氮在农业生产上的应用； 6、理解有氧呼吸和无氧呼吸，了解细胞呼吸的意义； 7、了解植物的向性运动；了解植物生长素的发现；理解生长素的生理作用及在农业生产中的应用；了解其他植物激素的主要作用。 绿色植物的一生 植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是多种激素相互协调、共同作用的结果。下列关于植物激素的说法正确的是（ ） A．组织的分化是脱落酸和乙烯共同作用的结果 B．愈伤组织的形成是生长素和赤霉素共同作用的结果 C．茎的向光生长是生长素和生长抑制物共同作用的结果 D．果实的发育和成熟是生长素和细胞分裂素共同作用的结果 光合作用的发现 1642年，比利时医生海尔蒙特（van Helmont)种植柳树的实验: 种植前， Helmont将柳树和土壤各称过重，五年后他再称一次重。 结果发现：五年内，柳树增加将近75千克，而土壤只减少57克。 Helmont认为柳树的增重来自他浇的水。 直到公元1705年，英国生理学家黑尔斯才证明植物生长也需要空气。 目前科学家已经知道，植物会利用日光的能量，把来自土壤中的水，以及空气中的二氧化碳转变成葡萄糖，然后再由葡萄糖制造出各种含碳物质。 2005 广东 在高等植物细胞中，线粒体和叶绿体是能量转换的重要细胞器，请回答以下问题： (1)叶绿体中合成ATP的能量来源是光能，合成的ATP用于CO2的还原，释放的氧气的来源是水的分解，CO2除来自大气外还来源于 呼吸作用。 (2)线粒体中合成ATP的能量来源是有机物的分解。合成的ATP用于生命活动。吸收的氧气除来自大气外还来源于光合作用。 （3）将提取的完整线粒体和叶绿体悬浮液，分别加入盛有丙酮酸溶液和NaHCO3溶液的两支大小相同的试管中，给予充足光照，都会产生气泡：请问这两种气泡成分是否一样?请解释原因。 不一样。因为丙酮酸在线粒体中进行有氧呼吸，产生了CO2，而叶绿体利用HCO3-进行光合作用产生O2； (4)假如将上述两支试管移入黑暗的环境中，保持温度不变，两支试管产生气泡的量分别有什么变化?为什么? 前者基本不变，后者逐渐减少直至停止。因为光是光合作用的必需条件，而在温度恒定时，呼吸作用基本稳定 。 2006年广东 材料1：1642年，比利时科学家海尔蒙特进行了一项著名的柳树实验。他在一个花盆里栽种了一棵2．3 kg的柳树。栽种前，花盆里的泥土经过高温烘烤干燥后称重为90．8 kg。以后的5年中，海尔蒙特除了只给柳树浇水外，没有在花盆里添加任何物质，每年秋天柳树的落叶也没有称重和计算：5年后，他将柳树和泥土分开称重，发现柳树的重量变成了76．7 kg，泥土烘干后的重量为90．7 kg，比原来只减少0．1 kg。于是他得出结论：柳树获得的74．4kg物质只是来源于水： 材料2：科学家将一盆绿色植物放在不同波长的光下照射，然后测量该植物对不同光质的吸光率，结果列于下表： (4)C02浓度对植物光合作用强度影响的规律如下图。当外界C02浓度处于A时，植物叶片光合作用所固定的C02量与 相等；为提高封闭大棚内作物产量，棚内人工释放C02应控制在 (填图中字母)浓度为宜。 生长旺盛的叶片，剪成5毫米见方的小块，抽去叶内气体，做下列处理（见图及图注），这四个处理中，沉入底部的叶片小块最先浮起的是 2006 江苏为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值(以WDO表示)；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O2(以BDO表示)。请完成下列实验。 （1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和稀溶液的两支试管中。此时，叶片均浮在水面。 （2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可观察到叶片均下沉到试管底部。 （3） 分析预测结果： 置于