让幼儿在游戏中成长.doc

让幼儿在游戏中成长?(原)国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”?【1】。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出游戏是幼儿园教学中最基本的形式。因此，幼儿游戏的研究对推动幼儿教育、促进幼儿健康成长具有重要意义。本文将结合教育学、心理学的相关知识以及多年来从事幼儿教育的经验从四个方面对幼儿游戏进行系统的分析和研究。 （一）什么是游戏 关于游戏的理论有很多，其中比较著名的有：1、霍尔的“复演说”，认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同的形式重演祖先的本能特征。2、席勒*斯宾塞的“精力过剩说”，把游戏看作室儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式【2】。3、精神分析理论，认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和客服创伤性事件的手段。游戏使儿童能逃脱现实的强制和束缚，发泄在现实生活中不被接受的危险冲动，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。4、认知动力说，认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。5、学习理论，认为游戏是一种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响【3】。这些理论从不同的侧面揭示了游戏的性质和功能，我国教育学家综合各家之言归纳出幼儿游戏的四个主要属性和特点：游戏是幼儿自主控制的活动；伴随着愉悦的情绪体验；是在假想的情景中发展的；无强制的外在目的【4】。 （二）幼儿为什么喜欢游戏 幼儿园的儿童一般在3-6、7岁，正处于幼儿期。进入幼儿期，儿童由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，他们的独立性增强，对周围的世界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望【3】。同时，由于幼儿的能力有限、经验缺乏，他们还不能很好的控制和调节自己的行为，对于成人世界里的一些社会实践活动无法胜任。因此，儿童渴望独立参加社会实践活动的需要跟从事独立活动的经验及能力之间产生了重大矛盾。游戏正是解决这一矛盾的最好途径。一方面，游戏是幼儿运用已有经验模拟现实生活的活动。游戏中有动作，有玩具，有游戏材料，有具体模仿的对象，孩子在游戏中以极大的兴趣和快乐的情绪满足着独立参加社会实践活动的需要【5】。另一方面，幼儿的游戏世界是成人世界的按比例缩小。如当孩子羡慕司机叔叔开大汽车时，自己只要搬个小椅子一骑，拿个东西当方向盘，“嘀嘀，开车嗤，”一下就当上了司机。现实中做不成的事，在游戏里这么一“假装”就办成了，不需要过多的实践经验和动手能力，非常符合孩子身心发展的特点。 由此可见，游戏的确是处于幼儿期的儿童最喜爱的活动，是幼儿的生活状态，是幼儿的生存方式，是他们生活的最主要内容【6】。 （三）幼儿游戏的功能 我国心理学家认为，游戏是适合幼儿特点的一种独特的活动方法，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式【7 一、游戏促进幼儿认知发展???? 认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。早在17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯就曾指出:“游戏是发展各种才能的智力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段”?。 首先，游戏促进幼儿言语的发展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是熟练掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中幼儿的词汇不断丰富，语言理解能力、表达能力得到提高【8】。例如：我们在教幼儿认识水果时，采用游戏的方法，做买卖水果的游戏让幼儿边买卖水果边说出各种水果的名称、外形特征，并能比较它们的相同点和不同点。通过这种方式，幼儿就能很自然地熟记各种水果的名称，富有创造性地、生动逼真地表现出符合角色性格的声调和表情，这都有利于提高幼儿的口语表达水平，促进幼儿语言的发展。 其次，游戏促进幼儿的智力发展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探索、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断能力想出办法解决这些问题，游戏才能进行下去，才能体会游戏所带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中也能使儿童养成善于观察、勤于思考的好习惯,???? 最后，游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩，它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来，在游戏中让幼儿认识事物及其规律，并学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展【9】。如在玩“过家家”的游戏时，幼儿逼真地扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼儿园，妈妈上街买菜