2.小数的意义（二）（教学设计）.docVIP

课题：小数的意义（二） 长青小学 牛翠萍 内 容：北师大版四年级下册第一单元第2课《 小数的意义（二） 》。 学生分析 学生在上节课通过实际操作，借助几何模型使学生体会到小数与分数之间的关系，进一步理解了“小数的意义”。学生对测量活动也很感兴趣，同时再借助他们平时的生活经验，来学习用小数来表示长度、质量等常见的量。 教学目标 知识目标：通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用，能用小数表示一个物体的长度、质量等，会进行单名数和复名数单位之间的换算。 能力目标：培养学生动手操作，认真观察、独立探索与合作学习的能力。 情感目标：经历探索怎样把几分米或几厘米改成用“米”作单位来表示的过程和将多少克改成用“千克”作单位的小数的过程后，进一步体会小数的意义；获得良好的学习体验。 教学重难点 教学重点：通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。 教学难点：把复名数转化成单名数。 教法与学法 以学生的自主学习为活动前提，营造自我探索、自我发现的学习环境。让学生在亲自测量中进一步理解小数的意义。 教具准备 多媒体课件、米尺 …… 教学流程 创设情境，激趣导课 汇报交流，探究方法 举一反三，迁移应用 分层练习，巩固应用 课堂总结，拓展延伸 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计理念 创设情境 激趣导课 出示课本主