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浅析班主任应如何解决学生厌学的 摘 要：新课改的理念强调“关注人的需要和发展”这个理念。要求学校将班主任的德育工作和心理健康教育密切地联系起来。当前初中学生的厌学现象较为普遍，它不但使家长茫然、教师忧虑，而且带来诸多社会问题，其后果十分严重。如何正确认识和解决中学生厌学心理是实施素质教育、提高教育教学质量至关重要的问题。班主任德育工作面临的最难解决的问题就是学生的厌学现象，这也是班级管理的一个难点。本文结合自己的教学经验，分析了学生厌学的表现、产生厌学现象的原因，就班主任德育工作中如何解决厌学问题提出了自己的建议和解决途径。 关键词：厌学现象 原因 有效对策 在学校的德育工作中班主任充当着举足轻重的角色，作为班级管理者和组织者，对班集体的成长和学生的发展起到重要的甚至是决定的作用。作为主角的青少年学生因正处于青春发育时期的特殊阶段，其身心的迅猛发展变化，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，导致其人生观、价值观、友谊观极其不稳定。使其遇到或产生各种心理问题，这就要求班主任在从事德育工作时必须重视对学生的心理健康教育，努力提高班级德育工作的实效性。 一、厌学的主要特征及表现 厌学的主要特征是学生主观上对学校学习活动失去兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，产生厌倦情绪和冷漠态度，不能从事正常的学习活动，并在客观上表现出来的行为。严重的会导致辍学。事实上厌学是学生心理欠健康的表现之一。厌学是目前中学生在学习中存在最普遍、最具为现行的问题，根据调查数据显示，目前中小学学生厌学率达到30%甚至更高。主要表现为：不认真听课、讨厌写作业、或机械被动地应对学习，有的迷恋网络、玩手机，违反课堂纪律、无故迟到、早退、旷课、逃学，甚至出走、辍学等。常与家长、教师抵触对立，导致人际关系紧张，对学习成绩反应麻木。但学生的品德方面应该说没多大问题。 二、学生厌学现象产生的原因 　厌学是由学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的推动作用。社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视，学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，无法适应生活、学习环境改变，在挫折和失败面前无法正视自己等等，都会使学生丧失自信心，消极地对待学习，产生厌学。 学生厌学的催化剂。 落后的教育理念是造成学生厌学的本质原因。 学校教育的应试压力并未消失，教学质量的评价标准仍只有学生成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，仍没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶。因厌学而产生的的一些负面影响令人忧虑：无所事事精力过剩，上课睡觉，想到的就是玩而且越新奇越刺激越好。讲吃穿，、懒劳动，相互攀比。、以“我”中心，对集体的事不闻不问；对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。乱交朋友，乱谈恋爱 四、班主任解决学生的厌学问题的有效对策 1、正确把握学生的气质类型和特征。 根据学生的气质类型和特征，利用其气质的积极方面塑造优良的人格，对于内倾特征明显的学生应鼓励他们积极参加各种集体活动，给他们更多展现自我的机会，从而使其增强自信，体验到更多的积极情感。这些均有助于防止消极性格的形成，稳定其情绪，健全其意志品质。 2、加强对学生的心理健康教育。 开设心理健康教育专题讲座，心理咨询辅导或心理教育相关方面的主题班会。在班会课中穿插心理健康辅导，教给他们一些解决问题的技巧，针对其面临的心理矛盾和心理冲突，提供调试方法，是他们取得心理平衡，同时教给他们一些转移不良情绪，宣泄不满，克服自卑，树立自信心的心理调节方法。 3、创设一种温暖、新人、和谐的教育心理因素和师生关系。 古语说亲其师，信其道师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，平时应多接触学生，建立平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的差距，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。5、提高教师的素质和教学能力。 要提高教师的素质和教学能力，首先要提高教师的师德。教师有了良好的师德，才会去爱学生、去关心学