(2-2)第一章，导数.ppt

人教社（A版）教材 高二(下学期) 选修1-2,2-2,2-3 高二(下学期)教学内容 3月1日 ~ 7月10日 文科 1-2: 统计案例 推理与证明 复数 框图 4-1: 几何证明选讲 4-4: 坐标系与参数方程 (2选1) 理科 2-2 导数及其应用 推理与证明 复数 2-3 计数原理 随机变量及其分布 统计案例 4-1: 几何证明选讲 4-4: 坐标系与参数方程 4-5: 不等式选讲 (3选2) 导 数 文科:1-1第三章 理科:2-2第一章 1.导数的文理科区别有多少? 2.导数的概念怎样讲? 3.定积分的概念如何处理? 4.微积分讲到什么程度? 5.新课程高考导数部分的新变化 文科（16课时）： 3.1 变化率与导数 4 3.2 导数的计算 3 3.3 导数在研究函数中的应用 3 3.4 生活中的优化问题举例 4 理科（16+8课时）：1.1~1.4 (同文科) 1.5 定积分的概念 4 1.6 微积分基本定理 2 1.7 定积分的简单应用 2 一、文理科区别:1.课时与内容 一、文理科区别:2.内容要求 （1）了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵。 （2）直观理解导数的几何意义。? （3）能根据导数定义求几个具体函数的导数。? （4）能利用给出的基本初等函数(8个)的导数公式和四则运算法则求简单函数的导数。 ? （5）直观了解函数的单调性与导数的关系，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。? （6）了解函数在某点取得极值的充要条件；会用导数求不超多三次的多项式函数的极值，以及在给定区间上不超多三次的多项式函数的最值。 （7）体会导数在解决实际问题中的作用。? （8）体会微积分的建立在人类文化发展中的意义和价值。 理科要求增加: （9）借助几何直观 体会定积分的基本思想，初步了解定积分的概念。? （10）直观了解微积分基本定理的含义。?? 求导公式 用定义求导数 文科4个函数 理科5个: 8个基本初等函数的导数(文理科相同) 理科增加:复合函数求导. 但 限于一次函数与其它函数的复合: 二 导数的概念怎样讲? 教学中的主要困难: 1.没有极限基础 2.内容抽象 教学中4个焦点问题: 1.导数概念的教学设计 2.关于极限概念的处理 3.关于导数的计算 4.关于导数的应用 新课程对导数概念的新处理 新课程对导数概念进行了新处理,遵循新的教学顺序:平均速度—-平均变化率—-平均变化率的变化趋势—-平均变化率趋近于一个常数---瞬时速度---过曲线上一点的切线的斜率. 这样引入导数的概念,可避开极限概念的难点,让学生有更充裕的时间学习导数的思想方法. 原微积分内容安排顺序是: 数列-数列的极限-函数的极限-函数的连续性-导数-导数的应用—-不定积分--定积分. 采用形式化的数学语言阐述导数的概念,学生理解很困难. 1.导数概念的教学设计抓核心和数学思想 导数：变化率思想: 1.由均匀变化研究不均匀的变化; 2.由平均变化率过渡到一点的变化率（导数）， 整体 局部 3.由一点的变化率（导数）估计在这点附近的平均变化率 1 导数概念的教学设计 (1)导数概念的引入:要明确导数是研究什么问题的 例:1.导数是函数性质研究的继续 (函数的增减 变化快慢 最值) 2.两个实际问题 (现象如何定量解释) 教材开篇提出四大问题: 1.瞬时速度加速度; 2.切线; 3.最值; 4.求长度面积体积和重心 （ 2 ）导数概念的教学:要突出导数概念的本质:导数就是瞬时变化率 平均变化率 瞬时变化率 导数 教材的处理思路: 引导学生经历由平均变化率到瞬时变化率刻画现实问题的过程，引入导数的概念，体会导数的