2016上课用造福人民的经济制度教学设计.docVIP

乐平二中盟区教师课时教学设计 科 目 思想品德 年 级 九年级 课 时 1 主备人 郝彦珍 单 位 昔阳县乐平二中 授课教师 郝彦珍 单 位 昔阳县乐平二中 课 题 造福人民的经济制度 教学目标 知识目标：1、“三步走”的发展战略；2、国有经济、集体经济的含义、表现形式和作用；3、非公有制经济的主要表现形式和作用；4、社会主义初级阶段的基本经济制度及其确立的依据；5、各种所有制经济相互促进、共同发展。 能力目标：1、结合我国的基本国情和社会主义现代化建设的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心又符合实际；2、从我国多层次生产力水平、人民群众多样化物质文化需求出发，理解坚持和完善社会主义基本经济制度和分配制度的必要性。 情感态度价值观目标：1、认同现阶段我国基本经济制度和基本分配制度；2、结合非公有制经济在经济社会中的作用，认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。 重点难点 教学重点：国有经济是国民经济的主导力量；我国的基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段国情决定的我国的基本经济制度是由社会主义性质和初级阶段国情决定的 准 备 教师准备：收集改革开放前后我国人民在衣、食、住、行、用等方面发生变化的材料；收集有关国有企业发挥主导作用的材料；收集有关非公有制经济调动社会各方面的积极性、加快生产力发展的材料；制作成课件。 学生准备：了解自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己在依、食、住、行等方面发生变化的材料，并加以整理；分别收集有关国有经济、集体经济和个体、私营经济的材料。 程 序 教师活动 学生活动 评论或 修改 创设情境 引入课题 多媒体展示我们生活中的“十大变化” 引导学生分析： 这些变化说明了什么？ 发生变化的原因有哪些？ 总结发生变化的原因，指出其中一个原因就是：造福人民的经济制度 阅读“十大变化”，谈各自的理解。 问题引领 自主学习 出示预习问题： 1、我国经济社会发展的目标：“三步走”目标和两个100目标； 2、我国经济舞台上活跃的经济成分，各自的地位和作用； 3、我国的基本经济制度内容和确立的依据； 4、公有制经济和非公有制经济的相互关系。 对照问题，阅读教材P89－94，自主学习。 ? 合作探究 学习新知 1、白板出示“三步走”发展战略表格，让学生填写时间和目标 2、出示两个100年目标表格 3、出示我国经济和社会发展目标动画 4、引领学生阅读教材宝钢发展的材料，补充出示宝钢的今天资料，提出问题：宝钢属于什么经济成分，这种经济在国民经济中占据什么样的地位：有什么作用？ 5、出示进入2014世界500强的企业表，帮助学生进一步认识国有经济是国民经济的主导力量。 6、出示华西村图片文字资料和农村家庭联产承包责任制的资料，提出问题：华西村企业和农村的家庭联产承包责任制属于什么经济形式？有什么作用？ 7、引导学生总结公有制经济的含义、地位、形式 8、出示重庆出版集团材料，帮助学生理解混合所有制经济 9、出示阿里巴巴、肯德基材料，提出问题，引导学生与学校门口的灌饼摊作对比，认识非公有制经济的组成 10、进一步提出问题，引导学生分析非公有制经济的作用。 填写表格 填写时间和目标 边填写边记忆发展目标 阅读教材资料和白板出示的资料，思考分析，积极讨论，主动回答。 阅读材料，加深对国有经济重要性的认识 阅读材料，结合教材，思考分析，积极回答 小组合作，积极探究 阅读材料，思考个体经济与私营经济的区别 分析非公有制经济在国家经济的地位和作用 小结知识 深入探究 1、指导学生作知识总结，指出我国的基本经济制度，引导学生分析确立的依据 2、引导学生阅读教材“富裕村”的材料，总结其致富的秘诀。 3、提出问题：我国对公有制经济与非公有制经济的态度，二者的关系是怎样的 动手总结我国的经济形式 明确我国的基本经济制度 回顾基本国情的知识，探讨二者之间的关系 读材料，作分析，动手总结 阅读教材，小组合作讨论 课外延伸 布置作业 完成课堂练习题 布置课外调查活动： 调查你身边５种不同职业的人： １、分别是做什么工作的？ ２、他们所在单位的经济成分是什么？ ３、他们的年收入是多少？ ４、收入是怎么构成的？ 自主完成，提出疑难问题小组解决 作好调查准备 板 书 设 计 造福人民的经济制度 一、感受身边的变化 变化的原因 三步走战略的内容 两个一百年目标 二、充满生机和活动的经济制度， 5、各种所有制经济相互促进 共同发展 自 主 设 计 课堂练习题设计： 1、到建国100年时，我国的发展目标是（ ） A、国民经济更