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为学生终生学习英语奠基 　　摘 要：俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人们储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”良好的学习习惯是学生顺利学习英语的保证，是终身学习的需要，由此可见基础的重要性，对小学生来说，要想学好英语，良好习惯的养成非常重要。 　　关键词：英语 学习习惯 培养 　　叶圣陶先生指出：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式，一种好的习惯可以受益终身。如果学生从小养成良好学习习惯，他就能非常自觉、饶有趣味地去学习、去生活。作为英语教育者，如何培养学生学习英语的好习惯呢？ 　　一、听，乐在其中 　　听是学习英语的基础，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养英语语感。 　　（一）组织教学――让学生静听轻读。教师要尽可能多用英语组织教学，让学生多接触英语并有意识地训练他们的听觉，从不懂到懂，逐渐养成听的习惯。在教学中，着重要求学生能静心听清教师的示范发音，不要急于模仿，以致发音欠准。因此，教师要训练学生养成静心听的习惯，教给学生听的方法：当教师示范发音时，学生要边观察教师嘴形，边仔细听。当老师发音完毕，学生才能跟说。这样，发音才会到位，模仿效果才会好。 　　（二）教学过程――让学生倾听跟读。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听见，光听不读，这是非常错误的做法，要要求学生不仅听还要跟读；另外，有的学生仅仅做到了跟读，但不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生仔细听，要听清句子中的细节，做到尽量模仿的像。 　　二、说，意味深长 　　学生学习英语的目的就在于能在生活中使用英语描述生活中的事物，表达喜、怒、哀、乐等情感。每节课前1分钟，组织学生先进行英语热身，安排学生轮流进行，可做课前准备，内容也可自选。教师力求让学生学一句用一句，做到学用统一。例如有时上课故意迟到并向学生说：“I am sorry ，I am late. May I come in？”学生不约而同地大笑“Come in ，please.”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“I have got a bad cold. But I will try to speak as loud as possible.”许多学生同情地说“I am sorry to hear that. Can I help you？”我平静地问“Can you listen carefully？” “Yes， of course.”在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些句型熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系。这样长期坚持下来，不仅扩大了学生语言的输入量，提高了学生的口语表达能力，同时还训练了学生的心理素质。 　　三、读，回味无穷 　　“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求能够正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。在教学中我们应主要从以下几个方面把好朗读关： 　　首先，是跟读。让学生养成听录音跟读的习惯。在我们发的材料中与教材配套的录音带语音地道纯正，如果学生能坚持跟录音朗读，并自觉模仿录音中的语音、语调，纠正自己的错误，那么这将为他们学好英语打下良好的基础。 　　其次，教师示范读。教师必须十分注重范读和领读。我的做法是在授课前，先自身正音，尽量与标准音带一致。在自身范读、领读时，我配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。指导学生在课文上标音调符号。 　　四、写，挥洒自如 　　小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须对学生英文书写进行严格的训练。 　　首先，在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。课本当中的中出现的印刷体，而学生用的是手写体，所以尽管是高年级的学生，我们仍然发现，不少学生在书写时出现了差错。如：I will go to Beijing next day .很多学生将I写成L。再例如：boy ，yellow ，yes等等中，学生将手写体和印刷体易混淆。因此书写前学生要看清老师的示范书写。我认为低年级的学生在书写时应要求一边说，一边写，可以加强对对书写内容的识记。写过之后还应要求学生读一读，以加强句子，单词的音，形，义之间的联系。随