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优化课堂提问质量， 提高语文教学效率 　　提问是课堂教学的重要手段：教师导入新课需要提问，学习新知需要提问，引发学生思考需要提问，问题探究需要提问，学生学习情况反馈需要提问……它贯穿教学的各个环节。所以教师课堂教学提问质量的高低直接影响整个课堂教学的效果的强弱。 　　纵观初中语文课堂教学，有的教师提问目的不明确，满堂问，不管学生会不会都要提问，使学生失去对所提问题的兴趣。甚至还有的教师把提问当成警告和惩罚学生的手段：谁上课不听就提问谁，故意提一些无关紧要的问题，或难度较大的问题，让思想开小差的学生当场出丑。如此这般，不仅课堂教学效率低下，而且会挫伤学生参与课堂学习的积极性。 　　那么如何才能强化提问效果，提高语文教学效率呢？我在多年的探索过程中发现，从以下等方面提问，可取得良好的教学效果。 　　一、从课文导入处提问，激发学生对新课的学习兴趣。 　　良好的开端等于成功的一半。因为学生刚从课前活动中回到课堂，许多学生还沉浸在愉快的回味之中，这个时候急需提问。为此，我根据初中生好奇心强的心理特征，结合新课内容，精心设计问题，既吸引学生的注意力，又引发学生对新课学习的欲望，从而为整堂课的学习奠定良好的基础。 　　如《苏州园林》一课，我是这样设计导入的：“同学们，人们常说：‘上有天堂，下有苏杭。’人们还说：‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南。’那么苏州园林究竟有什么特点呢？