初中语文教学论文 构建学语文作业的新体系的策略研究初中语文教学论文 构建中学语文作业的新体系的策略研究.doc

新课程背景下构建语文作业新体系的策略研究 【摘要】纵观我们传统的作业训练形式，还存在多统一，少选择；多静态，少活动；多书面，少实践，多室内，少室外的现象。这些都严重束缚了学生的个性发展，压抑了学生的创新精神，淡化了学生的主体色彩。因此，针对以上情况，本课题根据学生的心理特点、兴趣特长，对语文作业设计的内容、形式、评价方式进行探索，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，培养学生自主学习意识，提高语文素养。 【关键词】优化 语文作业 策略 1、课改的需要 2、课标的导向 二、国内外相关问题的研究 长期以来，国内外关于作业问题的研究一直是比较活跃的。早期苏联的教学论专家就曾对作业的方法与策略作过专门的论述：斯米尔诺夫把学生的独立作业看成是教学论研究的六大内容之一，他详细地论述了学生家庭作业的意义、种类、组织作业的教学要求和家长在作业中的作用等。 美国学者库柏在八十年代出版了专著《家庭作业》，对作业的功能和作用作了大量的研究。美国国家教育法规委员会曾把家庭作业列为当时十大争议的问题之一。 我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中指出，作业系统如安排得好，对学生的自学能力和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也有利于教师改进教学，提高实效。 西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们恰恰是一种启发：英国中小学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。美国的中小学教师是以很宽广的视野从多方面、多层次来定位家庭作业目的的。 在当前形势下，课程标准的实施，掀起了语文改革的热潮。作业的改革也是众多老师和学者研究的热点之一，对作业的形式、内容、评价的方法都有了一些研究。这些都给我们很大的启发： 教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计家庭作业，而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计家庭作业；家庭作业的内容和要求应因人而异，从而达到培养学生特长的目的；教师可以通过家庭作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力等。 1、行动研究法：课题组成员根据课题研究的进展、年级特点以及学生的个体特色，不断的学习，调整，找到最佳方法，以获取更好的效果。 2、个案研究法：课题组成员选取班级中1-2名有代表性的学生对他们进行全面、系统的连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况。 3、调查法：在课题开展的前期和后期，按照事先制订的调查表，对学生进行作业兴趣、对作业的期待、希望老师布置哪些作业的愿望进行调查，得出结论。 4、观察法：在自然常态下观察学生对待新型作业及评价的行为反应，采用描述性记录法，收集一定的事实资料和依据，并加以整理。 五、研究的过程与策略 (一)设计调查问卷,对学生进行问卷调查。 50份的问卷中,占百分之四十六的学生对老师布置的作业不满意,满意率仅为22%。88%的学生表示老师每天会在课间和中午休息的时候布置作业,尤其是中午,没有作业的日子几乎是没有的。调查中,我们偶尔也问过几个家长，有些家长虽语意中庸，但满含无奈——“这个老师确实很负责,常规也抓得不错，我们的孩子进步挺大的，但他们毕竟还小，老师下课的时候不让他们出来，中午也在教室里让他们写生字，做口算，室外活动量太小了……” ,他们都乐意接受有作业的事实，而且认为做作业是有必要的，但他们需要的不是这样让自己无法喘息的作业呀！作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了,其实难教的原因在哪儿,这才是我们真正应该思考的。 “减负增效”目标的实现和课堂教学改革的成功。因此，加强作业改革的力度，研究学生作业的心理是解决学生过重学业负担的重要途径，也是体现学生学习主体性的重要实践。一般来说，影响学生作业主动性的因素包括作业的性质，作业的数量，作业的意图和作业的难度。 . 语文学科的学习要面向生活，应该积极拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，设计的作业要使学生在不同内容和方法上相互交叉，渗透和整合中培养兴趣开拓视野，提高效率。我们课题组成员主要在以下几个方面做了实践。 策略一：加强课内与课外的整合 阅读是学生信息的主要来源。在语文的阅读教学中，就应该培养学生养成良好的积累信息的习惯。因此，我们在阅读教学中，尝试着根据课文内容，让学生学会收集资料，并进而推广到课外阅读中去，使学生自觉的养成从阅读中获取信息的习惯。 当指导学习《周庄水韵》(语文版八年级上册)一文时，老师对学生说：“同学们，学了这篇课文，我们知道了周庄的人文自然美，但是你们知道吗，在我们中国，还有许多被世界遗产委员会评定为世界文化遗产的人文景点，去查查资料吧，看