农村初中生物学探究性实验教学的现状与对策.docVIP

农村初中生物学探究性实验教学的现状与对策 　　摘 要：生物学探究性实验教学，能够激发学生的探索兴趣和创新动力，培养学生的创新精神，引导学生养成自主学习的习惯。当前农村初中对生物学探究性实验教学普遍不够重视，学生缺乏对探究性实验设计的学习和训练，影响了农村学生科学素质的形成。 　　关键词：农村；探究性实验教学；对策 　　目前，农村初中进行生物学探究性实验教学由于受到主、客观条件的限制，教学水平较低，质量不高，开设率达不到新课程标准的要求，严重阻碍了生物学探究性实验教学的发展，影响了中学生科学素质的形成。 　　一、目前现状分析 　　1.学校实验室的设备陈旧老化、实验条件较差，很难适应新课程标准下的探究性实验教学要求，使得正常的生物学探究性实验受到客观条件的限制。 　　2.一些教师思想上重视不够，教学中怕麻烦怕失败，往往以教学进度紧张为借口，将本来有条件做的探究性实验省略不做，或随意将某些探究性实验改为演示实验，或用放录像代替等。 　　3.多数的农村中学师资力量弱。没有配备专职的生物实验员，探究性实验课只能由生物教师兼任。同时中学生物教师一般课时任务重，或者是其他学科的老师兼任，无法腾出充分的时间来设计和准备探究性实验，影响了探究性实验开设率。 　　4.教材的编排顺序与多种生物的生长季节有一定的季度差，造成一部分实验材料难找，课外观察课难以开展。 　　5.由于生