(最新)完善家长教育机制 提升家长学校效能-教育理论.DOCVIP

完善家长教育机制 提升家长学校效能 教育家福禄贝尔所说：“国家的命运，与其说操在当权者手中，不如说握在父母手中。”家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。家长是家庭教育的实施者，决定着家庭教育的培养目标、教育内容和教育方式，在家庭教育中起着决定性作用。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。因此，改变家庭教育现状，关键在于提高家长的素质。提高家长的教育素质，推动学校教育和家庭教育的协调发展是家长学校的中心任务。通过办好家长学校帮助家长学习现代家庭教育理念，提升家庭教育指导水平是构建和谐社会的需要，也是学校自身发展的需要，更是现代学校义不容辞的责任。 上海市市西中学家长学校自1985年创办以来，走过了25个春秋，从最初的学校阶段性工作沟通，到逐渐形成“六定”（定时、定点、定人、定内容、定师资、定反馈）的办学模式，再到把创建学习型家庭作为家长学校的重要的办学目标，形成了创建学习型家庭“六结合”（宣传和实践相结合、普遍促进与树立典型相结合、学校与家庭共同参与相结合、学生与家长共同参与相结合、重结果与重过程相结合、重基础硬件与重软环境的创设相结合）的实施策略，为家长学校的进一步发展奠定了坚实基础。 2005年市西中学被评为上海市首批实验性示范性高中，“重点高中”的概念逐渐淡出。随着“二期课改”的持续推进和“两纲”教育的相继实施，家长学校在新的发展阶段面临新的发展机遇。我们以课程改革的新理念和视野指导家长学校的实践运作，着力提升家长学校的效能。效能是指组织运行的效率和能力。家长学校的效能是指通过着眼家长对家庭教育的需求和困惑，通过完善家长学校运行机制，帮助家长转变家庭教育理念，完善家庭教育行为，使家校沟通更加顺畅和谐，为孩子健康成长和人格和谐发展创造良好的环境。近几年来，市西中学家长学校以提升指导和服务效能为目标，以“需求层次”理论、教育的主体性发展理论和教育机制理论为依据，着眼家长的家庭教育困惑和新的迫切需求，不断完善家长学校的运行机制，包括家长需求的调研机制、课程资源的优化机制、课程方案的实施机制、课程效能的反馈机制，使课程理念更加科学清晰，实施体系不断完善，家长学校工作开展得有声有色，从课程计划的制定到具体实施、从课程的开发到评价诸环节都有我们的独到之处，取得了很好的实效，深受家长的欢迎，多次被评为上海市优秀家长学校。高二（6）班孔一超同学家长说，我们很欣赏市西中学的家长学校。它的自我参与、自我发展与自我讨论，与我们的家庭教育模式有异曲同工之意。通过家长学校的学习和自身的实践反思，我们家长与孩子共同成长，家庭生活更加幸福和谐。 一、以人为本，了解家庭教育的迫切需求 马斯洛的需求层次论和教育的主体发展理论启发我们，家长的教育需要层次结构，是同这个国家和城市的经济发展水平、科技发展水平、文化和人民受教育的程度直接相关的。要把家长当作主体，要注重不同家长的需要、潜能、能力、关系、个性和精神世界的发展，要扩大家长交往，鼓励家庭教育创新。 市西中学是一所具有百年历史的上海市实验性示范性高中，家长的总体素质是不错的，他们对日常家庭教育知识有正确认知，在言传身教方面有较好的表现。实践证明，在他们的孩子进入市西以前，他们的家庭教育行为是有效的、成功的。但是当孩子进入市西之后，不少家长与孩子的关系有了新的变化，甚至产生对抗，表现出前所未有的焦虑和困惑，心理负担和压力陡然增加了。他们在家庭教育方面的困惑有其所有高中生家长共同的特征，更有市西家长特有的问题。还有，同样是市西中学的家长，由于不同家庭的成员构成、物质和文化条件、孩子成长中问题的差异性和特殊性，他们对家庭教育的需求也是不同的，有层次的。了解家长的内心困惑和实际需求是以人为本这一家长学校办校宗旨的客观要求。只有针对家庭教育存在的问题、针对家长的困惑和需求，有的放矢，我们的家长学校才能真正做到对症下药，切实提高教育和服务效能。 为此，学校在每一期家长学校课程计划制定过程中，首先要针对家长学校学员的需求现状进行调研分析，了解他们在家庭教育方面的成功经验和主要问题，了解他们的困惑和迫切需求。 通过调研我们了解到，随着整个社会对教育的不断重视，以及就业压力的不断增大，越来越多的家长把孩子的教育当成家庭的头等大事。同时，社会大环境给家庭教育指导带来前所未有的挑战。随着我国市场经济的逐步建立和完善，随着现代科学技术的发展，随着中国不断扩大对外开放并融入国际社会，社会正处在急剧的变革和转型期。而作为社会基本细胞的家庭也不可避免地受到冲击与影响。家庭和家庭教育正面临着前所未有的新情况、新问题、新矛盾和新挑战。当代高中生的独立意识更强了，他们渴望得到大人的理解、尊重