学生利用网上资源进行探式学习的实验研究学生利用网上资源进行探究式学习的实验研究.doc

学生利用网上资源进行探究式学习的实验研究 引言 当我校在课余时间向学生开放机房后，学生有充足的时间利用网上资源进行自主学习。从而引发了我如何引导学生更好的利用网上资源进行探究式学习的实验研究。 当社会逐渐由工业社会向信息社会发展的时候，我们人类也同步跨入信息时代。随着社会信息化程度的不断深入，人们也越来越清楚地认识到了信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。随着社会信息不断发展，一声全球性的教育信息化革命正以惊人的速度在教育领域的不同层面展开。信息化不单单是硬件建设和技术革新的问题，更生根的是教育理念的更新、教学模式的转变、教学组织开工的网络化、教学管理手段的现代化、以及教学资源的国际化等等一系列具有深层意义的变革。 作为国际化大城市的上海，一直处在我国信息化建设的最前沿，信息技术在教育领域的应用、推广和普及也走在全国的前列，民族教育是我国国民教育的生根组成部分，教育现代化也必然要求民族教育的现代化，这对提高全民族的科学文化素质，实现中华民族的伟大复兴，无疑具有举足轻重的作用。目前，上海的教育正经受着信息化的挑战，只有加快教育信息化建设的步伐，才能应对未来信息社会的各种挑战，才能实现教育工作的跨跃式发展。 [关键字]Internet，自主学习，多媒体教学，校园网 一、网络教学的优势 随着计算机多媒体技术、网络技术的日益发展。现代教育技术正在由电化教学、计算机辅助教学向第三个阶段-----网络教学阶段过渡。 跟传统的课堂教学、电化教学和计算机辅助教学相比，网络教学具有极大的优势。 ①网络教学突破了传统教学开工下施教者与受教者时间和空间上的限制。在网络教学的机制下，示知者可以在任何时间、任何地点与教师或知识信息库进行沟通。 ②网络教学体现了教学过程中学生的主体地位。在网络教学机制下，教师和各种知识载体都 是为学生服务的，都 是为学生的未知而设立的。 ③网络教学真正实现了学生自主学习、自由学习。不再是传统教学形式下学生只能按照教师的教案或提纲接受知识的老路子。 ④网络教学有助于激发学生探求新知的兴趣，锻炼学生搜集、整理、加工知识信息的能力，促进学生自学能力和创新意识的提高。 ⑤网络教学形式下的知识信息库是一个开放的系统，面向社会大众和所有的求知个体，这种开放的系统打破了传统意义上校园的围墙，使得所有的未知者都能够轻松获得知识。 我校电子网络教室配置包括服务器两能（方正卓越A＋：P41.70G、256M·RAM、60G硬盘、Windows2000 server操作系统）、客户机120台（方正文祥600：CL1.7G、128M·RAM、40G硬盘、Windows2000 professional操作系统，以USERS用户自动登录）。 每台服务器分管60台电脑，整个局域网采用型网络拓朴结构，通过六台天一银河10/100 FAST ETHERNET SWITCH和一台ENTERASYS VH-2402 FAST ETHERNET SWITCH使每台电脑与校园网相连接。120台电脑分布在服务器的两边，每边各60台电脑配一台打印机，可作两间教室使用。 不过在今天，当你走进纷繁芜杂的网络世界的时候，当你赞叹网络技术的高超绝妙的时候，你一定也会感叹到现在的网络其实还只是个信息的“大杂烩”。重复出现的信息、混乱的存储方式、无系统的知识结构……，造成了网络上大量的“信息垃圾”并且，目前网络上真正适合用来进行网络教学的资源还相当 匮乏。也许等到将来“网格”(Grid)技术成熟并全面合用和教学资源网站建立完善之后，这些现象会得到缓解。但在这之前，作为教育领域的工作者，在网络教学方面做一些必要探索，对网络教学的形式、策略和方法以及网络教学所涉及到的一系列社会问题做一些尝试性的实验和研究，是非常有必要的。 二、网络教学的理论基础 在人类漫长的教育史上，出现过许许多多、形色各异的教育学理论。这些理论造就了与这相应的教育模式，也塑造了与之相应的被教育者。教育理论是教学初中的指南，是确立教学模式理论基石。在我们研究某种教学模式之前，正确把握其理论要义，领会其理论精髓是很有必要的。 在教育史上的这些林林总总的教育理论中，以索拉索、加涅等为代表的认知主义中的建构理论是网络教学的理论基石。 建构主义和网络教学的关系是相辅相成的。首先，就教育领域而言，建构主义理论是网络教学的理论基础。其次，在实现建构主义的众多教学模式中，网络教学是迄今最好、最具有生命力的教学形式之一。网络教学体现了建构主义对学习内容选取、组织设计教学形式等方面的主要构想。 1、随机访问教学 建构主义论认为：知识并不都是有系统性的，而且越是系统性、结构性不强的知识越是高级阶段的学习。因为高级的知识都具有概念复杂、概念之间相互交错渗透甚至跨越不同的学科和知识领域等特点。 随机教学法认