只有一个地球教学设计..doc

13　只有一个地球 教学目标：　　　1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。　　　2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。　　　3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。　　　4.能有感情地朗读课文。　　　5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点：　　　　按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。　　教学难点：　　　1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。　　　2.指导学生认真写好读后感。教学时间　2课时。教学过程　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　　一、课前谈话　　我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？　　二、教师范读课文　　思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）　　地球是渺小的。　　地球所拥有的自然资源是有限的。　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。　　……　　三、学生自读课文，自学生字、新词　　1.读课文，认读10个生字，要读准字音。　　2.查字典理解不明白的词语。　　四、检查自学效果　　1.读生词：　　遨游璀璨（这两个词要读准字音。）　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹　　以上9个词语要求不但会读，还要会写。　　2.指出难写的字：　　裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）　　3.让学生说说自己查出生词的意思。　　五、学生再读课文　　1.标出自然段序号。　　2.想想每一个自然段都写的什么内容。　　3.根据自然段的内容给课文分成两段。　　第一段：（1～4自然段）　　第二段：（5～9自然段）　　4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）　　（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）　　5.质疑，提出不懂的问题。 四、课堂练习 　　1、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 2、内容梳理　 　1．《只有一个地球》一文以__________的形式，从__________的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“__________”的事实，呼吁人类应该__________。 ? 　　2．课文从__________引入，接着从__________、__________、__________三个方面来说明__________的事实，最后告诉人们__________的重要性，提醒人们要____________________。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　　一、通读全文，从整体入手　　　1.课文共分几段，为什么这么分？　　　2.提出你不明白的问题。　（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。）　　二、学习课文第一段　　　1.自己读1～2自然段。　　思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。　　地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。　　以上的数字表明了什么？（人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。）　　2.练习朗读，体会地球并不大的含义。　　　3.默读课文3～4自然段。　　（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？　　（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）　　（2）指导学生从这几方面考虑：　　地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。　　　课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：　　　a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。　　　b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。　　人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。　　（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。）　　（3）指导朗读这一部分。　　4.概括第一段的段意。（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给