小学数学教学反思小学数教学反思.doc

小学数学教学反思 研修日志，估计是记录我的坎坷学习史，毕竟这把年纪了，玩电脑，确实有点累眼累脑，甚至还丢失了用户名和密码，所以，就这么拖拖拉拉的学习，直到今天，才最终将这份研修日志上交。再次感叹，这电脑真得努力学习！现将所学做如下分层展述： a. 会做教育教学设计 1、（一）学生目前状况：包括身体状况、一般的心理能力、学业能力、适应能力、生活、职业能力等。? 确定学生的目前状况主要为了解分析学生当前在实施个别化教学计划前身心方面所达到的实际水平，这是个别化教学计划的非常重要的内容，是实施个别化教学计划的依据，它为个别化教学计划的制定提供宏观的材料和数据，以使相应的教学目标的确立更有针对性、科学性、? （二）学生应达到的长期目标（学期目标）、短期目标（单元目标） （三）实施本计划的预定日期和期限 （四）相关的教学措施或辅助措施 （五）效果评价? 五、个别化教学计划的制定? 在美国，个别化教学计划的制定是由专门的小组。 ? 2、教学资源大致有以下几个方面： ? 1、网络资源。2、身边资源。3、教师资源。4、学生资源。? 5、媒体资源。6、原创资源。7、教辅资源?? 8、教学反思。 ?例如：教师资源：我们常常抱怨教学资源不够丰富，却忘记了就在我们的身边有着丰富的教学资源。我们可以在上课前把自己拿不定主意的问题请教身边的老师。有时知识与情感的共鸣就这样产生，我个人认为这不仅有助于我们的教学水平的提高，更有利于和谐人际关系的构成。当然，如果有共同的兴趣与爱好，也可以与其他老师共享优质教学资源；平常教学活动中的听课、评课；专家、专题讲座。 ? 3、一、课堂教学的因材施教每个学生对物理的学习兴趣、学习方法以及知识掌握水平都存在差异，因此在物理教学中教师要充分考虑学生的个别差异，采用分层施教的方法，使全体学生都能主动和谐的发展。分层次的具体做法是：根据学生的实际学习水平， 采取隐蔽的方法将学生分为三档。具体做法如下：1、对基础好、接受能力强、对物理有较强兴趣的学生要确立以引导好学生的“好胜”个性心理特征。2、对中等学生要加强兴趣的培养。3、对接受能力差的学生要列为特别的教育对象。二、目标要求的因材施教 物理教师在制定教学目标时要面向全体学生，目标要准确适度，利教利学。在课堂教学中，要使全体学生分层达标，教师既要为掌握目标的学生提供学习材料，作具体的指导和辅导，使他们达到更高层次的目标，又要为没有完全掌握目标的学生达到统一要求，进行具有针对性的教学，使他们产生达标的信心和决心，最终达标。三、课外辅导的因材施教课堂上是老师，课下是朋友，这是师生的共同向往。老师尽可能地了解学生的实际情况，包括他们的家庭情况、生活情况、其他学科的学习情况，以及他们对老师有什么建议、要求、甚至意见等等。了解以上情况的途径就是平时要真心的做学生的知心朋友，和学生多聊天，多谈心，对学生学习、生活中的困难要尽自己最大力量给予帮助，别是对家庭情况困难的学生、有自卑感的学生。采纳学生正确的建议并及时给予心灵上的抚慰，从而不断完善自我，改进教学方法；另一方面，在于学生聊天的过程中，要及时发掘每个学生身上的闪光点。通过聊天了解每一位学生的特点。对于后进生要多加鼓励，不要局限于物理学习方面。1、和活泼好动学生的交流。2、和踏实稳重学生的交流。3、和内向自卑学生的交流。?四、检验测试的因材施教检验测试是评价教学效果的重要手段，是教学过程中非常重要的环节。在检测评估过程中既要使成绩有一定的区分度，又要尽量缩小检测评估分数等级的悬殊差距，清除后进生自卑感、增进其学习信心、鼓励其学习劲头，从而达到提高学生的整体综合素质的目的 。 　　如果说学生对老师话的倾听已不容乐观，那么学生对其他同学话的倾听更成问题。现观我们的一年级孩子，对他们感兴趣的问题参与的积极性很高，可他的想法好象只为了说与老师一个人听的，他好的做法好象只为了表现给老师一个人看的，其他同学也很“配合”，在他人说或他人演示的时候，还是在举着手说：“我来我来”。而对于他不感兴趣的，索性性开起小差来。每个孩子的想法是不一样的，我们课堂的可贵之处在于尊重个人观点的同时，博取众人之长，使自己在原有认识的基础上提升一步。 　　课堂上的倾听主要产生于两个层面：一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，取到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。 　　要培养学生认真倾听的习惯，教师