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第10单元 酸和碱 课题1 常见的酸和碱 （1） 湖北省宜昌市长阳县龙舟坪中学 王兴国 一、教学设计思路：：从生活经验出发，以问题为背景，找出问题，寻求解决问题的办法，通过活动、探究实验，使学生对酸的理性认识更上一层次 二、教案 ：（五号宋体，加粗） 教学目标 ? ⑴认知目标：掌握酸与酸碱指示剂、金属、金属氧化物反应的原理 ⑵操作目标：固、液体药品的取用，滴管、试管等的正确使用 ⑶能力目标：培养观察、分析及归纳知识的迁移和抽象思维的能力⑷情感态度和价值观：培养团结协作、创新精神和实践能力。 重点 ?常见的酸的化学性质 难点 ?金属氧化物与酸反应的化学方程式的书写 教学方法 ?问题探究法 仪器、用品 ? 教师活动 学生活动 设计意图 ?请学生将实验台上摆放的化学药品进行分类 Mg Zn Fe Cu； CuO CaO Fe2O3 ； HCl H2SO4 ；紫色石蕊试液 无色酚酞试液 ； 标签为 A （NaOH）、 B （HCl）溶液； 另：自备的果汁、白醋、鲜花、铜片（丝）、铁钉及生锈的铁钉、废旧电池的锌皮. 教师示范：将一段粗铜丝在酒精灯火焰上灼烧至黑，随即将其伸入稀硫酸中，片刻后取出 观察：黑色消失；溶液呈现漂亮的淡蓝色 描述：CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 化学知识： ⑴酸与酸碱指示剂作用 ⑵酸与活泼金属反应 ⑶酸与金属氧化物反应 除上述三条规律外，还有如CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O ，Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O……（待学：都是与H+的关） 学习方法： ⑴类比的方法； ⑵归类推理的方法； ⑶实验探究的方法 ? 学生探究活动1：⑴向HCl或H2SO4中分别滴加石蕊试液、酚酞试液 ⑵向白醋或自备的果汁里分别滴紫色石蕊试液、无色酚酞试液 ⑶向鲜花（汁）瓣上滴加HCl 或H2SO4 或CH3COOH或果汁 学生探究活动2：取标签为 A 、B溶液，分别向其中滴加紫色石蕊试液或无色酚酞试液 学生探究活动3：Mg Zn Fe Cu 分别置于HCl 或H2SO4溶液中。 观察、口头描述现象（略）；学生在黑板上写出有关的化学方程式 Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑ 　　Mg+ 2HCl=MgCl2+H2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2 ↑ 　　Zn+ 2HCl=ZnCl2+H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2 ↑ 　　Fe+ 2HCl=FeCl2+H2↑ 铜为什么不与酸反应呢？ 学生探究活动4：将生锈的铁钉分别置于稀盐酸、稀硫酸中 观察：铁锈逐渐消失，溶液由无色逐渐变为黄色 描述：Fe2O3+ 3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O Fe2O3+ 6HCl=FeCl3+3H2O 学生探究活动5：继续观察上述实验的现象或将生锈的铁钉置于过量的稀盐酸中； 观察：铁锈逐渐消失，溶液由无色逐渐变黄；进而有大量的气泡产生 +3 +3 描述：Fe2O3+ 6HCl=FeCl3+3H2O 0 +2 Fe+ 2HCl=FeCl2+H2↑ 发散：(1)、除去铁制品表面的铁锈宜用稀盐酸还是稀硫酸？ （2）、物理除绣法：用砂纸打磨等 （选）学生探究活动6：生石灰中是否含有杂质？或验证它是否变质？ 方案1：继续加热，看是否有气体产生或质量减少 CaCO3△CaO+CO2↑ 方案2：向样品中加入稀盐酸，看是否有气泡产生 CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O 而 CaO+2HCl=CaCl2+H2O 一、物以类聚? 二、慧眼识酸 三、各显神通 四、“除锈”专家 五、穷追不舍 六、盘点收获 [板书设计] 酸的性质 酸与指示剂作用 酸与金属反应 酸与金属氧化物反应 HCl 石蕊 H2SO4 酚酞 果汁 鲜花 …… …… HCl H2SO4 酸 石蕊、酚酞 酸碱指示剂 Mg Zn Fe Cu 金属 CaOCuOFe2O3 金属氧化物 A、B 其他 ?三、学案 （ [名师导学] 通过学习要知道盐酸、稀硫酸的物理性质和用途及浓硫酸的特性；了解盐酸、稀硫酸的化学性质，学会归纳酸的通性；会用指示剂区分酸、碱溶液。 1、浓盐酸、浓硫酸 （1）物理性质 颜色、状态 气味 挥发性 浓盐酸 无色液体 刺激性气味、酸味 易挥发（打开瓶塞冒白雾） 浓硫酸 无色稠状液体 无味 不挥发