Fl201109211535551118.pptVIP

压力1 培训机构自身能力建设 压力2 保证培训学时，提高培训质量 《教师素养提升行动方案》奖惩 教师年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15％，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5％以内。考核结束, 各校公 布优秀率、合格率和不合格率。凡年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。 整合原则： 目标一致，内容整合，形式创新，注重实效 整合1 省、市级培训要求与区域教师发展任务相整合 解决“有效教学”的三大问题 整合2 教师素养提升培训与教研活动的整合 “校本培训”即“校本教研” 整合3 教师素养提升培训与科研活动 的整合 “校本培训”呼唤科研指导 措施1 制定方案 （1）区域推进方案《鹿城区中小学教师学科素养提升行动实施方案》 （2）学校学年计划 措施2 专业指导 （1）区级成立学科讲师团，公布培训菜单 （2）集团校组织骨干教师，指导校本培训 措施3 监督检查 （1）培训机构和集团校两个层面抽查 （2）抽查不合格学分不予认定 三个建议： （1）市级范围专家资源共享 （2）明确素养提升考核要求 （3）培训专家补贴发放问题 鹿城区教师培训和科研中心 2011.9.21 1 三大压力 4 三个建议 三类整合 三项措施 3 2 ? ? ? ? ? ? 主要内容 ? ? ? ? ? ? 如何集聚和有效利用资源 如何获取和吸收好的经验与做法 如何改革创新适应教师需求 参加培训项目的学时可以累计 普通教师校长 300学时/年（不列入周期内在职提高培训时数） 新校长培训 180学时/年（不列入周期内专业发展培训时数） 新教师培训 150学时，每学期 15 学时 短期培训 90学时，五年一次性轮训 集中培训 120学时，每学期 12 学时 校本培训 五年为一个周期，每人达到360学时。 压力3 教研、科研工作任务繁重 了解哲学、科学、历史、文学和艺术等方 面的基础知识，丰厚文化功底。 科学与人文常识 结合我区“教学目标有效落实、疑难课例有 效破、学生作业有效设计”三大教研主题开 展培训，研读文本，研究实践，改进教学。 专业知识与技能 了解学生身心发展规律，把握学生学习特征 和现状；掌握学生学习中的典型错误并提出 改进意见；掌握指导学生学习的策略方法； 提高评价学生学习的能力。 指导学生学习 开展名著导读、读书学习会等交流活动，掌 握当年推荐书目的专业知识。 教育专著阅读 主 要 内 容 内容 主题 鹿城区2011年初中教师暑期专题培训计划表 50 钦寒平 7.2—7.11 初中思品、历史与社会教师 思品、历史与社会“文本解读研究”专题培训班 50 薛仕静 7.3—7.12 初中科学教师 科学“复习教学”专题培训班 50 邵晓颖 7.3—7.12 初中英语教师 英语“语言素质提升”专题培训班 50 周晓虹 7.2—7.11 初中数学教师 数学“教学文本疑难问题解决”专题培训班 50 沈海霞 7.2—7.11 初中语文教师 语文“疑难问题解决”专题培训班 人数 执行人 培训时间 招生对象 培训项目 鹿城区2011年小学（幼儿园）教师暑期专题培训计划表 人数 执行人 培训时间 招生对象 培训项目 50 顾书华 7.3—7.12 3-6年级 语文教师 语文“阅读与习作教学”专题培训班 50 杜丽丽 7.10—7.19 小学数学教师 数学“教学目标有效落实”专题培训班 50 周晓林 7.11—7.20 小学数学教师 数学“课例研究与教师专业成长”培训班 50 曾秀真 8.11—8.20 小学数学教师 数学“基本活动经验”研究培训班 50 潘希白 7.3—7.12 1-3年级 语文教师 语文“有效识字教学”专题培训班 50 杨伟燕 7.3—7.12 3-4年级 语文教师 语文“学生语文能力培养”专题培训班 人数 执行人 培训时间 招生对象 培训项目 50 沈晓真 7.11 — 20 幼儿园教师 幼儿园教师“语言 教学”专题培训班 50 李洋洋 7.4 — 13 幼儿园教师 幼儿园教师“有效教 学”专题培训班 50 林 珊 7.10 — 19 中小学美术教师 中小学美术“国学” 素养提升培训班 50 唐小挺 7.4 — 13 中小学信息技术教师 中小学信息技术“有 效教学