浅谈在英语教学中培养农小学生思维能力的几点策略浅谈在英语教学中培养农村小学生思维能力的几点策略.docVIP

浅谈在教学中培养农村小学生思维能力的几点策略作为一名教师如何培养小学生的英语思维能力，使学生跃出课本的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握如何学习的方法，这急需解决的重要问题。 听是人类进行语言交流，信息传递的重要途径，人们通过听来达成目的和完成任务，在人类的历史长河中，听有着不可代替的作用，只有能正确地听才能正确地理解他人和正确地表达自己， 培养学生运用听力策略的能力要提高学生听力理解的准确度和灵敏度，就要善于运用听的策略，听的策略运用是否得当合理，直接影响听力理解的效果，所以在教学过程中，要对学生进行听力策略的培养。（1）自我调控策略。小学生由于年龄小，注意力不够集中，自我控制能力比较差，容易受到外界环境因素的干扰，情绪容易波动，意志薄弱，耐力差，在听的过程中会出现瞬间终止的现象，出现这种情况，自我调控强的学生，会调控自己并集中精神完成听力，而自我调控差的学生，一旦遇到生词，就停止听音，陷入对生词的猜测中，无法使自己的注意力重新回到听力的材料上。因此，要培养学生自我调控能力，会随时根据情况作出自我调整。?（2）记忆策略。?由于小学生生活阅历浅，经验不足，思维方式简单直接，短时记忆容量小，头脑储存有声信息有限，在听的过程中，采用一定的记忆方法来记忆所听到的内容是非常必要的，没有听的记忆就没有储存就会影响听力理解的效果，只有边听边记住听力材料里事情发生的时间、地点、人物