第8讲 课程资源的开发利用第8讲 课程资源的开发与利用.docVIP

第8讲● 课程资源的开发与利用 课程资源概述 开发和利用课程资源的基本理念 开发和利用课程资源的原则与途径 “错误”也是课程资源 “错误”也是一种课程资源吗? 回答是肯定的,因为“错误”如果使用得当,也可以更有效地促进学生的发展。 记得一位著名特级教师说过这样的话:“ 教3 + 2 = 5 的教师是合格教师,教3 + 2 = ? 的教师是好教师,而教3 + 2 = 6 的教师才是优秀教师!”显然,这位老师的话表达了这样一种教学思想:“错误”可以激发学生的心理矛盾与问题意识,更好地促进学生的认知和发展。这种思想无疑体现了新课程的理念。而我们目前的教学中,教师对“错误”避之惟恐不及,课堂教学, 尤其是在大型观摩教学活动中,追求的效果是“ 对答如流”、“滴水不漏”、“ 天衣无缝”,稍有闪失,便自责不已。笔者不久前听一位老师上课,看到这位老师因为一道例题的编写不当而连连向学生道歉,却丧失了一次辨错、纠错的极好机会。类似的情况时有发生。 什么是“错误”? 所谓“错误”是指师生在认知过程中的偏差或失误。“错误”伴随教学的始终,它有时发生在学生方面,有时发生在教师方面,只要有认知,就会有错误。“ 错误”中包含了认知个体大量的信息和已有的经验,它客观地反映了个体的心理特点。因此,“ 错误”更加接近个体(教师、学生)的认知水平。基于“ 错误”的教学才能降低坡度,达到真理的彼岸。新的课程