结题报告《情境串理念下课堂教学研究》结题报告《情境串理念下的课堂教学研究》.docVIP

《探索有效生活情境，构建数学活力课堂》 ——青岛市数学情境串课题：“新授课”子课题研究结题报告 青岛嘉峪关学校 于庆丽 张红 问题提出 美国综合80年代末和90年代初的数学课程文献，在《数学课程回顾指导》中指出：问题解决提供了学习大多数数学概念和技能的框架，许多良好的问题解决情境从儿童的生活情境中发展出来，并由学生或教师提出问题，在解决问题过程中，许多策略和技术得到应用。这就要求教师在教学中，注意与生活紧密联系，创设学生乐于接受，积极参与的学习情境，以提高学生各方面的综合能力。 随着新一轮课程改革的蓬勃发展，新课程标准提出要致力于转变学生原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动学生立体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是这场改革的核心任务。因此，在课堂教学中，教师要注意创设生活化的学习情境，最大限度地引导学生去积极参加数学学习活动，在学生自身“再创造”的活动中构建数学知识，形成数学活动氛围，培养学生主动探索、解决问题的能力。 关于新授课的课堂教学是数学教学中每一个单元知识的开启，对整个单元的学习与认知起着至关重要的作用。这个教学过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。有效的教学应充分尊重学生的认知基础，关注学生的生活体验，在有效的教学预设和生成的模式架构中培养学生和谐发展，引导学生经历观察、操作、想象、推理等探索过程，获得