《人物描写的一组》五年级陈文贞第七单元精读课文导学案.docVIP

劳村小学2014学年第二学期语文学科导学案 注：独学、对学、群学、展示这些字眼用红色标明。教师点拔、修改意见用蓝色标明。下面有范例。 课型 阅读课 年级 五年级 主备单元 第七单元 主备人 陈文贞 单元导读 本组教材围绕“作家笔下的人”这一专题安排了三篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这三篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重于人物的语言，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 单元教学目标 通过阅读三篇课文，明确课文所描述的人物形象的特点。 以三篇课文为研究材料，寻找人物描写的一般方法和规律。 识记生字，能读记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言积累。 培养学生通过语言展开想象的能力。提高学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。 单元教学重难点 1、进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 2、激发学生阅读中外名著的兴趣。 单元精读课主问题 《人物描写一组》主问题：课文中的主要人物给你留下什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？课文是通过什么方法塑造这一形象的。 精读课读点 《人物描写一组》 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 严监生喉咙里痰响得一进出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。 精备课 《人物描写一组》 教学目标 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重难点 学习通过人物语言、外貌、动作、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。 主问题 课文中的主要人物给你留下什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的？课文是通过什么方法塑造这一形象的。 展示环节 第一课时：小组诵读展示 第二课时：小组自学“人物形象”展示 教学课时 2课时 学习过程 导案 学案 ■课前布置学生独学： 课前布置学生独学： 一、预习课文，熟读课文: 提醒： 注意以下生字的读音。 1、如“擞”，应读“sǒu”“绽”，应读“zhàn”“扳”，应读“bān”如“媳”，学生只要记住是熄灭的“熄”把“火”字旁换成“女”字旁就行了。“敛”与“脸”也有相似之处，告诉学生对比记忆，就不容易出错。“公鸡鹐架”是比较生僻的，要让学生联系生活实际加以理解。公鸡鹐架一、你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。初步感知读准字音，读通句子。正音“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。引导学生抓住 ①从中你看到一个怎样的小嘎？ 让生读出体会。 D:这一来，小嘎子可上了当，一连用了推、拉、拽、顶四种招数，结果还是无济于事。任凭嘎子想尽千方百计，胖墩儿依然稳如泰山。此时小嘎子终于沉不住气了，只有使出最后的杀手锏，那就是钩，不料反给他把脚别住了，再趁势一推，这一别，一推，这一招就叫四两拨千斤。结果可想而知，小嘎子摔了个仰面朝天。从中你又感受到一个怎样的嘎子？（求胜心切。） 四、走进胖墩儿，感悟形象 1、独学：同学们，要是换在平日里，小嘎子也许早就获得胜利了，可今天的对手是胖墩，他是个厉害的对手。让生在文章中找出体现胖墩儿人物特点的句子谈体会。 2、教师点拨：引导学生抓住一系列的动作(塌着腰、合了档……)中可以感受胖墩儿是个摔跤的高手。 五、通篇会意，领悟表达 1、群学交流，指名汇报：你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？ （动作、心理、语言、神态） 2、教师点拨：动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎