《如“花”一样的孩子》教学案例.docVIP

如“花”一样的孩子 《我帮你，你帮我》（第一课时） 一、引言 《品德与生活新课程》指出：本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 在师生互动的过程中，学生不可避免的会产生偏差的想法。从某种程度上说，这些想法来源于学生真实的生活，如何使这些有偏差的想法得到有效的纠正，并让学生养成良好品德的形成。让学生在兴趣的支配下建立主动学习的愿望，如何发挥教师引导者的作用，真正和学生想在一起，言行一致，这些问题值得我们探讨。 二、问题的产生 那是一节品德教研课的试教，《我帮你，你帮我》是《品德与生活》第二册（一年级下）第三单元中的第2课。我让学生观察录像中四位小朋友在遇到困难了，一位是生病趴在桌子上，一位是学习用品忘带了，我们要如何帮助他们。学生们七嘴八舌的发表着自己的想法。请听： “老师，我觉得她有可能是不开心了，才会趴在桌子上。”“你仔细看了吗？”“那老师你再放一遍好了。” “老师，她有一次不带彩色笔，我借给她，可等我问她借东西时，她可小气了。”“谁让你那次把我的铅笔弄断了。” …… 一年级的学生注意力不能长时间的集中，观察找不到重点，发言刚好和本课的目标大相径庭，甚至南辕北辙，可这又是学生真实生活的写照。寻找问题产生的原因，在问题的前面，学生并没有建立“我帮你，你帮我”的意识，针对这一现象，老师如何做一个好的引领者，让学生能初步建立一种乐观向上的生活观念，乐于助人的相处之道。 三、问题的解决及成效。 我好好地反思了自己的课堂，发现自己对于学生真实的生活缺乏一定的了解，在设计上缺少递进式的体验和感悟。在和学生有了一定的谈话后，发现低年级的学生爱听故事、喜欢游戏等特点，我又重新研究教材、分析学生，预设了新的教案。 教材分析： 《我帮你，你帮我》是《品德与生活》第二册（一年级下）第三单元中的第2课。本课由“猜一猜、做一做、评一评、游戏场、小讨论、展示台”等六部分组成。让学生通过感受别人的困难和悲伤，知道同情别人，安慰别人，并且通过辨别一些安慰别人的方式，知道哪些是适当的，哪些是不可取的，从而掌握安慰别人的方法和技巧，在实际生活中选择运用。 学情分析： 一年级学生刚进入学校的第一个学期，他们在家中都是倍受宠爱，什么事都是家人围着他们转，使他们往往会养成以自我为中心，看待事物也常会从自身角度出发。因此，在与他人相处时，就存在不懂得关心他人，体谅他人的现象。同时，由于他们倍受宠爱，也会使他们有要去关心别人，帮助别人的愿望，却不知该怎么做，因此，需要在教学中激发他们的同情心，并让他们掌握一些安慰人的技巧和方法，感受到生活中大家要互帮互助，体验助人的快乐。 教学目标： 1.知道生活中大家应该互相关心和帮助的道理。 2.能够通过移情感受他人的困难，同情他人，关心他人。 3.感受到助人是快乐的，愿意做到帮助他人。 教学重点： 知道生活中大家应该互相关心和帮助。 教学难点： 体会互相帮助的重要性，愿意做到帮助他人。 教学准备：课件；课题“我帮你，你帮我”字样；小猪脸、猪鼻子、眼罩、游戏障碍物、彩虹色花的花瓣 教学过程： （一）、听故事，引入话题“帮助” 1．小朋友们，今天老师给大家带来了一朵花，你们觉得这朵花怎么样啊？（生：漂亮）它还有个好听的名字呢，叫——彩虹色的花。关于这朵彩虹色的花还有一个动人的故事呢！你们想听吗？ 那就请你们静静地来听故事吧！（教师结合图画绘本讲述故事，学生欣赏故事《彩虹色的花》。故事见附件） 2．学生交流感受：你喜欢这朵彩虹色的花吗？说出喜欢的理由。 3．小结：彩虹色的花是那么爱帮助别人，我们都很喜欢她。在我们的生活中也需要互相帮助，也需要——出示课题：我帮你，你帮我。 【设计意图：低年级学生的思维特点是具体而生动的形象学习。采用故事导入，吸引学生注意，激发学生学习兴趣。在不知不觉地融入了故事，故事后半段让学生猜猜她接下去会怎么做。参与了故事的情节发展，结合插图，利用绘本本身所具有的形象性，让学生在形象中受到感染，进而在头脑中形成具体概念。】 （二）、做游戏，体验助人之乐 1、小朋友们喜欢玩游戏吗？ 今天一（ 1 ）班的小朋友坐得特别端正，所以老师要奖励大家玩一个游戏。游戏的名称啊叫 ——“蒙眼贴鼻子”。让我们一起来读读游戏规则吧！ 游戏规则： （1）、要求蒙上眼睛，经过一段设有障碍的路，把“鼻子” 贴到小猪脸上的正确位置。（要注意，走的路上会遇到许多障碍物！一定要小心！观看的同学要保持安静！） （2）、先完成任务的就是胜利者。（教师创设游戏情境：铁圈：水坑 凳子：大石头 桌子：墙） 【设计意图：讲清游戏规则，以便于顺利进行游戏。增设障碍物，加大游戏的难度，能使游戏更充满挑战，更突显了游戏者需要帮助的迫切想