《大脑》.pptVIP

1.教材分析 3.教学目标 4.教学重、难点 5.教法与学法 2.学情分析 6.教学准备 7.课时 8.教学过程 9.板书设计 10.教学反思 教材分析 《大脑》这课是苏教版小学科学五年级下册第5单元的第1课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、结构、形态和功能。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象。 教学内容分五个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态；第二部分从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的功能和功能分区； 第三部分利用活动来感知大脑具有记忆力和创造力； 第四部分介绍大脑左右半球的分工和大脑对人体管理的关系；第五部分保护大脑的意义和展望人工智能的发展，第四部分和第五部分内容放到第2课时进行教学。 学情分析 大脑是人体的最高指挥中心，这部分内容与学生息息相关，学生对学习内容感兴趣，但对大脑的了解是模糊的初略的，缺乏系统性。在设计本课教学时，结合小学生的学习特点，设计了游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，在活动中探测学生科学前概念、调动学生的已有经验、常识，并对这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。 过程与方法 情感态度价值观 1.通过看一看、摸一摸等方法观察大脑的相似物从而了解大脑的结构特点。 2.能够用简单的语言描述观察的结果和表达自己的感受。 1.在探究大脑的活动中体验到自主探究与合作交流带来的乐趣。 2.激发学生对探究生命科学的兴趣。 知识与技能 1.初步认识大脑的结构特点。 2.了解大脑分为左右半球，对人体的管理是一种交叉的关系。 3.了解大脑各区域的功能，体验大脑是人体的最高指挥中心。 教学目标 难点 初步了解人体大脑的形态和结构，知道大脑左右半球具有不同的功能。 认识和体验大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 重点 教学重难点 教法与学法 “教必有法，而无定法”，只有方法得当，才会有效。考虑到五年级学生的现状，本课采用：猜测、观察、类比等教学方法认识大脑，让学生用探究、合作、交流、体验、动手操作等学法获取知识。像 《大脑》这类不能直接感知，只能间接推断的课型讲授仍然是重要的方法。 教学准备 教师准备：课件、大脑模型、天平、苹果、核桃仁、豆腐、七巧板等 课时 本课需要2课时，本节课教学的是第1课时的内容 1.创设情境，游戏导入 设计意图：设计4个画圈的游戏，引发活动冲突，达到揭示课题的目的。 教学过程 2.分类研究 活动一：了解脑的质量 在天平上称出1400克左右的苹果，拎一拎，感受一下它有多重，脑的质量和它的差不多，大脑的质量约占脑重的80%。 教学过程 2.分类研究 活动二：了解脑的大小 把两只拳头握起来并拢，体验一下大脑的大小和形状。 教学过程 教学过程 2.分类研究 活动三：了解大脑的形状 　 观察核桃表面的凹凸，大脑表面也像核桃一样，有许多凹陷的沟和隆起的回，这增加了大脑皮层的表面积。 教学过程 2.分类研究 活动四：了解大脑的软硬和颜色 　 让学生用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的软硬。大脑的硬度和它差不多，但颜色不是白的，而是淡粉红色的。