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《认识分数》导学案 陈仓路小学 王雪红 导学内容： 北师大版三年级下册数学第五单元（分一分1） 教材分析： 这部分内容是在学生以理解平均分的意义，掌握一些整数知识的基础上进行学习的，分数概念比较抽象，教材从学生熟悉的一个简单的数学事实出发：一个苹果平均分给两个人，每个人分得半个苹果，让学生讨论用什么方法表示“一半”。这个讨论过程，一方面让学生意识到原来的数不够用了，要另想办法表示“一半”；另一方面让学生参与创造，感受表示“一半”的方法其实是很多的。在多种方法的对比中，体会用二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性；进而让学生在“涂一涂”、“分一分”、“说一说”等操作和描述活动过程中理解简单的分数所表示的意义，并会认、会读、会写分数，认识分数各部分的名称。本节课的核心是引导学生结合具体的情景和操作过程来理解简单的分数的意义，渗透数形结合的思想。 学情分析： 分数的初步认识从整数到分数进行数的概念的第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大差异，学生学习是可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“分一分”、“涂一涂”、“说一说等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。 导学目标： 1、知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。 2、过程与方法：通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，发展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 3、情感、态度与价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系。 重点难点： 重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。 难点：理解分数的意义。 教具学具： 教具：苹果、多媒体课件、白板、学生实践单 学具：水彩笔、直尺 导学过程： 创设情境，导入新课 师：今天我们先做个游戏，请听清规则，我说几，你拍几下。（生完成） 师：真棒，现在加大难度，用拍手告诉我答案。 1、出示实物(苹果)问：我手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分到几个？（2次） 把2个苹果再平均分给两个小朋友，每人分到几个？（1次） 把1个苹果平均分给两个小朋友，每人分到几个？（半个，无法拍手） 4、师：拍手无法表示半个，你能用其他办法表示半个吗？请你充分发挥想象。（生尝试） 请设计有特点的上台板演。 5、师：这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？引出 。 今天，我们又认识了数家族的一位新朋友“分数”。 揭示课题：《认识分数》 二、探索交流、解决问题 （一）认识二分之一，感受分数的意义 我们来一起分一分，试一试。 请看：把一个苹果，平均分成两份，其中的一份就是这个苹果的 。 2、再看：把一个苹果随意分成两份，其中的一份能用 表示吗？（不行）为什么？（没有平均分） 3、小结：只有在平均分的情况下，才能找到 。 （二）了解分数的读与写。 我们认识了第一个分数 。 1、出示 。 师： 中的2，表示的是什么呢？（平均分成2份）也就是平均分的总份数。 那么1呢？（取其中的一份）也就是取其中的几份。 师：有谁来说一说，在分数中，把 的“2”称之为什么？（分母） 把“1”称之为什么？（分子) 中间的线称为什么？（分数线) 师：写分数时，一定要分母在下，分子在上。 师：谁会读这个分数呢？（生试读） 师：真不错，读分数时要注意，要先读分母，再读分子。（生齐读） （三）进一步感受，找到生活中的二分之一。 1、出示生活中的一些常见图形。（生完成实践单1） 请学生找出下列图形的 。 认识几分之几，进一步感受分数的意义。 师：我们刚刚认识了 这个分数，其实分数还有很多，比如 ，下面我们就分小组找一找正方形中的 。（完成实践单2) 分一分，涂出正方形的 。 学生反馈结果。 师：再找一找，涂出正方形的 。 学生再次反馈。 （五）、总结归纳，加深印象。 温馨提示： 1、注意要平均分。 2、像今天认识的 ......都是分数。 3、分数由分母、分数线、分子三部分