【粤教版】语文必修一第四单元第19课南朝诗两首（共19张PPT）.pptVIP

饮 马 长 城 窟 行 “饮马长城窟行”是汉代乐府古题。 “长城，秦所筑以备胡者。其下有泉窟，可以饮马。征人路同于此而伤悲矣。言天下征役，军戎未止，妇人思夫，故作是行。” 此题以后成为艰苦的行役生活的代名词。 行：古乐府诗的一种体裁，有“奔放”的意思，所以此类作品大多放情长歌，慷慨疏放，与“歌”的性质相似，常合称“歌行体”。 基本内容：一个女子对远行未归的丈夫的思念。 第一层（开头到“展转不可见”）：思妇念夫之殷切； 第二层（“枯桑知天风”到“谁肯相为言”）：寒门独居之痛苦； 第三层（“客从远方来”到最后）：终获夫信之喜悦。 青青河边草，绵绵思远道。 枯桑知天风，海水知天寒。 这一层还有别的艺术手法吗？ 对比：枯桑知天风，海水知天寒， 入门各自媚，谁肯相为言？ ——思妇寒门独居和他人入门亲爱形成鲜明对比，突出思妇的痛苦和寂寞。 艺术特点总结： 1、抒情诗中夹杂叙述 2、写感情的变化：思夫之切－独居之苦－获信之喜 3、多种艺术手法的使用：比兴、对比、顶真、借代、比喻 * * * * * 饮马长城窟行 普宁华侨中学 秦淑珠 饮（yìn）马长城窟行 青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙昔梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言？客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？ 上言加餐饭，下言长相忆。 sù jué mèi wèi pēng 注音 朗读课文 读准字音 注意停顿 要 求: 1、请同学们对照课文下的注释或借助工具书疏通诗歌大意。 2、将不能理解的句子划出来。 3、弄清文章的基本内容，理清文章脉络。 整体把握 青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙昔梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。 河边春草青青，连绵不绝伸向远方，令我思念远行在外的丈夫。远在外乡的丈夫不能终日思念，但早晚在梦里见到他。梦里见他在我的身旁，（一觉醒来）忽然发觉（他）仍在他乡。他乡各有不同的地区，（丈夫）在他乡漂泊不能见到。 绵绵：绵延不绝。 之：代词，指“远道”。 展转：同“辗转”。指丈夫在他乡各地漂泊。 远道:指代远行在外的丈夫。 夙昔：早晚。一说“昨夜”。 第一层 第一层运用了什么艺术手法来表达女主人公的感情？ 起兴，以沿河的青草连绵不断作为起兴，引出对远方丈夫的思念。此句引领全诗，奠定凄婉的情感基调。 绵绵思远道。远道不可思，夙昔梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县， 顶真 这是运用了顶真的修辞方法。前句的结尾用作后句的开头，上递下接，环环相扣，这种修辞方法叫“顶真” 。 运用顶真能使句子首尾连接，语气连贯，环环紧扣，叙事清晰，吸引读者的作用。 枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚，谁肯相为言？ 桑树枯萎知道天风已到，海水也知道天寒的滋味。（同乡的游子）各自回家亲爱，有谁肯向我告诉我丈夫的讯息？ 第二层 知：感知，知道。 入门：各回自己家门 。 媚：亲爱。 言：问讯，告诉讯息。 比兴。以枯桑和海水起兴，同时用枯桑感知到风吹，海水感知到天寒，来比喻自己感受到丈夫外出不在家的痛苦、悲凉。 客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。 有位客人从远方来到，送给我装有绢帛书信的鲤鱼形状的木盒。呼唤童仆打开木盒，其中有尺把长的用素帛写的信。恭恭敬敬地拜读丈夫用素帛写的信，信中究竟说了些什么？书信的前一部分是说要增加饭量保重身体，书信的后一部分是说经常想念。 第三层 遗：赠与。 双鲤鱼：指代书信。 烹鲤鱼：比喻打开装书信的木盒。 长跪：古代坐姿，臀部离开脚跟而将腰身伸直，表 示恭敬。 加餐饭：增加饮食。指保重身体。 思考：2、“上言加餐饭，下言长相忆”，作者写到这里突然收笔有什么艺术效果？ 作者写到这里突然收笔，使读者情不自禁地去玩味这位愁结于心，不思茶饭的思妇“长跪读素书”时酸楚的心情，收到余音绕梁、无声胜有声的艺术效果。 思考：1、女主人公为什么“长跪读素书”？ 非常恭敬，庄重和激动 这一层用了什么修辞手法？ 借代：“遗我双鲤鱼” ——双鲤鱼指代书信。 比喻：“呼儿烹鲤鱼” ——烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒。 * * * *