三维虚拟技术在物质结构教学中应用初探.docVIP

三维虚拟技术教学 黄剑芳 （福建省福州第一中学化学组，福建福州，350001） 摘要：本文针对目前中学教学水平比较薄弱、手段缺乏的现状，强调了对培养学生空间能力的重要性，简要介绍了三维虚拟（VRML）技术的特点，倡导将VRML技术这一强大有力的手段应用于教学的实践，最后从教材的角度、教与学的角度、社会发展对人才需求的角度以及虚拟技术发展前景的角度分析了VRML技术应用于学科教学的必要性。 关键：三维虚拟VRML）技术 空间能力 的教学 何谓即虚拟现实建模语言，英文称为Virtual Reality Modeling Language（VRML），在世界中，我们用鼠标即可对结构模型进行随心所欲的平移、滚动、旋转、缩放及触动预先设置的动画等操作（图），把所有的动作都交给鼠标，实时调控，主动权完全掌握在使用者而不是设计者手中VRML这种强大的交互功能正是FLASH或3ds max 等制作成的微观结构模型动画难以教学最需要的FLASH、3ds max等软件开发出的产品最大优点：文件尺寸极小但立体质感极强，又独具强大的3D交互不少第一次使用该软件的教师 图 三维虚拟浏览器中 1.2 三维虚拟技术的实现 目前有多种软件可实现三维虚拟技术，如Cult3D、ShockWave 3D、Viewpoint等，本文仅以具有强大交互功能的Cult3D为例简要说明其工作流程（图2）： 图 Cult3D工作流程 其中建模后导出为*.c3d格式文件需要的Cult3D Exporter插件、浏览*.co格式文件需要的Cult3D Player插件及设计需要的Cult3D Designer软件均可从Cult3D官方网站/下载（插件免费）。考虑到微观结构的建模与交互设计需较专业的知识与大量时间精力，故对一般教师而言，只要会使用Cult3D导出的可执行的*.co格式文件即可：在你机器上安装一次Cult3D Player插件，用IE浏览器或PowerPoint等均可打开运行这种格式的文件，笔者设计的虚拟模型常用操作提示如下（表1）： 表1 三维虚拟模型常用操作 操作 功能 操作 功能 鼠标左键 旋转 鼠标右键 缩放 同时按住鼠标左右键 平移 字母键R 复位 1.3 教学案例——甲烷分子空间结构的片断教学设计 【教学软件】甲烷及氯代甲烷分子结构三维虚拟模型。 软件功能：可演示甲烷分子球棍、比例模型与一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷及四氯甲烷分子的球棍模型。 操作帮助： （1）常用操作提示见表1。 （2）在比例模型中单击碳原子，“球”动态变形减小，“球”与“球”之间出现连接的“球棍”，由此得到甲烷的球棍模型；在球棍模型中单击碳原子，可将模型中的“棍”删除，“球”动态变形增大，球棍模型动态转化为比例模型。 （3）单击任意一个碳氢键可用氯原子取代对应的氢原子；单击任意一个碳氯键上的氯原子可用氢原子取代对应的氯原子。 【教学设计流程】 图 甲烷分子空间结构教学设计流程 【教学设计意图】 表2 甲烷分子空间结构教学设计意图 流程 编号 相关图片 设计意图 1 三维虚拟模型基于网络环境运行，最适合设计为网络环境下教师引导学生自主、探究、合作学习 在通过对三维虚拟模型的观察和感受、使学生建立正确规范的空间想像能力后，再让学生将二氯甲烷二维结构式转化为三维结构，这样不仅深化对甲烷正四面体空间特点的认识，更重要的是培养学生通过对二维结构图像的观察获取三维信息的能力，提高空间想象能力。 图8 6 培养学生通过网络相互合作、交流表达及科学探究等的能力。 【教学体会】甲烷分子的空间结构不仅是烷烃分子空间结构的基础，甚至影响到整个有机分子空间结构的教学，因此掌握甲烷分子的空间结构对有机化学的学习是很重要的，现实情况如何？不容乐观！例如教学中常发现不少学生对图7中的二氯甲烷判断为二种不同结构，什么原因呢？可能是学生根本没见过甲烷分子三维结构模型，见到的只是课本中“平面化”模型；也可能他见过甲烷分子三维结构模型，但只有一次，而且只是远远见老师在操纵，自己没机会“亲密”接触，所以印象不够深刻；还有可能他知道甲烷分子三维结构模型，但不明白氯原子是沿碳氢键原有方向取代氢原子（这一过程用传统模型不易演示）等一些原因造成的。笔者以为物质结构教学合理的顺序应为：三维模型→二维图形→三维世界，即从三维模型中提炼空间感受能力，这样在观察二维图形时也能将模型立体化，而这一切最终是为了探索未知的微观三维世界；但课本立体感不强的二维图形强悍的影响及传统模型使用、管理上的局限性等原因导致物质结构教学的顺序被迫改为：二维图形→三维模型→二维图形，即客观原因造成初学者必须先依靠课本等材料中的大量二维图形去想象