13.钓鱼的启示13.钓鱼的启示.docVIP

13、钓鱼的启示 导学目标 1．我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。 3．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 4．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人. 过程与方法： 1．联系上下文，学习生字词。 2．引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 导学重点： 　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子 导学难点： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 导学课时：2课时 导学过程： 第一课时 预 习 学 案 1．初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。 2．抄写课文中描写美丽月色的句子。 3．正确流利的朗读课文。 课时导学目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文 （2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 导 学 案 一、谈话导入，揭示课题 1．导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 2．理解题目意思。 　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 　1．生字读音 　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 　2．部分词语的意思。 　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3．课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） 　　（板书：钓鱼 放鱼 启示） 三、深入体验课文情感 （一）、初步了解情感 提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激） （对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。 1．自读文中的“我”的情感是在变化的? 2．指导与交流 （1）出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （学生说完，课件显示有关语句） （2）钓到大鱼时的心情 指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会 （语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） （3）把鱼放回湖里时的心情。 指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 （三）父亲的情感 　1．自读 　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？ 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？ 2.交流与指导。 （1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？ （2）逐句指导： 　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演) 　从父亲“不容争辩”你体会到什么？ 3．讨论 　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。 四、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。 五、课堂检测： 1．我会做。 （ ）鱼 （ ）漪 （ ）( )闪闪 小心（ ）（ ） （ ）择 筋 ( )力 （ ） （ ）动 （ ）（ ）辉映（ ）（ ）不舍 嘴（ ） 告（ ） 2.解释词语：涟漪 ： 翕动： 乞求： 抉择： 告诫： 3．课文讲了一件什么事？ 4．写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。并摘录环境描写和心理描写的句子。 六、主题学习 1.阅读《主题学习丛书》4（生活是一本书）中的相关文章，如：《沉默创造效益》、《偷了豆饼回》、《滴水之恩家》、《神秘的池塘》等。 2.把自己喜欢的语句抄写下来。 七、课后延伸： 1．收集有关道德修养的名言警句。 2．写一写。 三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写