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2009届高考生物专题讲座 第三讲 生命活动的调节 （植物生命活动的调节 、动物生命活动的调节 、人体的稳态及调节、免疫） 【命题趋向】 一、直击考点 [知识点] 植物生命活动的调节 植物的向性运动//植物生长素的发现和生理作用//生长素在农业生产中的应用//其它植物激素。 人和高等动物 生命活动的调节 动物激素的种类、产生部位及生理作用//激素分泌的调节//相关激素间的协同作用和拮抗作用//其他化学物质的调节作用//神经调节的基本方式//兴奋的传导//高级神经中枢的调节//神经调节与体液调节的区别和联系//激素调节与行为//神经调节与行为。 内环境与稳态 内环境//稳态的概念和生理意义。 水和无机盐的平衡 水和无机盐的平衡（水和无机盐的调节不作要求）//水和无机盐平衡的意义。 血糖的调节 血糖平衡及其意义//血糖平衡的调节//糖尿病及其防治 体温的调节 人的体温及其相对恒定的意义//体温的调节 免疫 非特异性免疫//特异性免疫//免疫失调引起的疾病（过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病）（免疫包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系；免疫学的应用不作要求）。 [能力点] Ⅰ.理解能力要求：能阐述本专题所学知识的要点，把握关于植物激素调节、人和高等动物生命活动的调节与稳态、免疫之间的内在联系，形成知识的网络结构。能运用相关知识对某调节问题进行解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，围绕血糖平衡，不仅要能说出血糖的来源和去路，还要能对糖尿病、胰岛素、胰高血糖素等知识与血糖平衡的关系进行阐述，此外，肾上腺素在血糖平衡调节中的作用也要掌握。 Ⅱ.实验与探究能力要求：能独立完成本专题中的“植物向性运动的实验设计和观察”，掌握研究性课题“设计实验，观察生长素或生长素类似物队植物生长发育的影响”，了解“动物激素饲喂小动物的实验”。能运用所学的实验方法和技能，按照要求设计新的简单的生物学实验，并能够对实验结果进行解释和分析，以及根据实验结果得出实验结论等。尤其要能从所学的实验中提炼、归纳出某些共同的东西，如生长素发现中的对照实验的思想，单一变量原则等，并能迁移到新的情境中，运用解决问题。考查这一能力的题目，不仅需要实验方面的知识，也需要生物学理论的一般知识，如验证甲状腺激素生理作用的实验，其结果的预测和分析，更多需要的是甲状腺激素生理作用的知识。 Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别 、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与生命活动的调节有关的知识。例如：能对曲线图（常见于对激素及某物质含量变化的描述）、知识结构图（常见于免疫、各物质代谢调节之间的关系）和示意图（常见于某种新实验信息的提供）等形式所描述生命活动调节方面的内容准确把握。关于免疫部分，近年来科学研究进展较快，因此，常以生物技术最新进展为素材，考查获取信息的能力。 [高考热点] 在这些考点中，“植物的激素调节、人和高等动物的激素调节、人和高等动物的神经调节、人体的稳态、免疫”又是高考命题的热点，几乎每年都考、各地都靠，而且所占分值有逐年升高的趋势。 二、命题方向和应试策略 Ⅰ.注重双基，突出主干知识：就教材内容看，调节和免疫一直是重点考查的对象。但对双基的考查不会是知识的简单出现，而是把双基放在分析、判断和问题解决的情境之中。因此，在复习时，要把相应得必修和选修有关内容结合起来，注意知识之间的融合和渗透。例如，围绕血糖的平衡，会辐射出很多的知识点，而甲状腺激素的作用不仅在第一册中的人体内的一些主要激素中涉及，而且在反馈调节中、在体温调节中都有所涉及，需要考生在学习时注意充分联系，打好基础。 Ⅱ.注重能力考查：本部分内容的考查，除有常规的文字表述能力的考查外，以 知识概念图、坐标曲线图、出现的情况日益增多。因此，考生不仅要有扎实的知识基本功，记准众多的相关知识点、找到相关的知识连接点，还要对知识概念图、坐标曲线图分析到位，学会从这些图示信息中找到解题的突破口。所以，本部分的学习，单靠死记硬背恐难取得好成绩。 Ⅲ.继续重视实验题目，尤其是探究性实验的考查：本专题“小章节、大考题”的现象在高考中由来已久，从生长素的运输方式、到神经调节中神经传导冲动的单向性、胰高血糖素的作用等试题的考查可以看出，本专题的内容是很好的考查实验能力、尤其是探究性实验能力的素材。这类实验题的解答，除了要注意课本上相关实验原则和方法的掌握，还要求有扎实的知识功底，对课本以科学史形式介绍的实验的理解，对调节的本质的认识、对众多激素的生理作用，是解决实验题目的必备基础。 【考点透视】 一、网络构建 [生命活动的调节] 二、复习重点 [人和高等动物的激素] 激素名称 化学本质 分泌器官 主要生理作用 促甲状腺激素释放激素