把液体倒进水里_148696.docVIP

把液体倒进水里 教学目标： 基础目标： 1、了解液体在水中的浮沉情况。 2、通过实验认识液体在水中的浮沉情况与倒的顺序无关。 3、知道有的液体可以溶解在水中，有的液体不可以溶解在水中。 提高目标： 能够大胆的猜想，分析液体在水中浮沉的原因。 教学重点： 借助水认识液体更多的性质。 教学难点： 了解液体在水中的沉浮现象。 教学准备： 学生实验：油、水、蜂蜜、试管、锥形瓶、水槽、抹布等。 教师实验：冷热水、墨水、带盖的小瓶、透明水槽等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 备注 引 入 新 课 同学们，老师有一瓶不知名的液体，如果我把这瓶液体放入水中，你猜猜会出现什么现象呢？ 教师演示实验“水火山”。 这种液体放入水中会出现这样的现象，那我们生活中的其他液体呢？把它们倒进水里会出现什么样的现象呢？ 今天我们就一起来探究《把液体倒进水里》 学生猜想现象 描述实验现象 以“水火山”的实验引入新课，同时也为之后的介绍热水比冷水轻可以浮在水面上，以及墨水可以溶解在水中做铺垫， 新 课 进 行 新 课 进 行 新 课 进 行 一、探究液体在水中的浮沉 老师给大家准备了两种常见的液体， 如果把它们倒进水里会怎样呢？想知道吗？ 那么在实验之前我们一起来预测一下吧？ 大家预测了实验结果，接下来我们就一起来验证一下吧，但是老师还想和小朋友们来个小小的约定： 我们的小约定: 1、分别把油和蜂蜜倒入装有水的试管。 2、向试管倒液体时,把试管微微倾斜，沿着试管壁慢慢倒入。 3、液体倒入后，把试管放回试管架静静地等待一段时间，看看会发生什么现象。 4、不小心撒到桌上的液体要用抹布擦干净。 现在开始实验…… 实验结束，我们来看看实验结果吧，和你预测的一样吗？ 总结实验现象： 蜂蜜倒进水里 2、油倒进水里 从实验中我们可以发现： 把液体倒进水里，有的液体会浮在水面上，有的液体会沉在水底。 二、探究液体的浮沉与倒的顺序的关系 在刚刚的实验中，我们分别把两种液体倒在不同的试管中，那么如果我把这三种液体倒在同一个试管中，结果又是什么样子呢？小朋友们想不想试一试? 三种液体都倒到试管中，应该怎么倒呢？ 原来有这么多方法啊，老师还以为就一种呢？那么我们每个小组选择三种实验方法，倒倒看吧。 实验结束，分组汇报实验结果。 总结实验现象： 总结：液体在水中的浮沉与倒的顺序无关。 从实验结果我们看出来液体的浮沉与倒的顺序无关，那你觉得为什么油始终浮在水面上，蜂蜜始终沉在水底呢？ 的确把不同轻重的液体倒到一个杯子中就会出现有趣的现象：（视频） 我们生活中的鸡尾酒就是这样制成的。 在我们刚刚做的“水火山”的实验中，为什么红色的液体浮在水面上了？ 知道这是什么液体吗？ 它就是热水，这个现象说明了什么？ 三、探究液体的溶解 如果把试管中的三种液体充分混合之后，静置一段时间，有什么发现呢？ 交流实验结果： 为什么少了一层液体？ 总结：有的液体可以溶解在水中， 有的液体不可以溶解在水中。 想 分组预测实验结果 请学生来朗读约定。 学生小组实验 学生分组汇报实验结果 想 小组讨论倒的顺序。 小组实验 分组汇报实验结果 学生大胆解释浮沉的原因 轻与重等等。 欣赏视频 因为它比较轻 说明热水比冷水轻。 学生分组实验 分组推测原因 分组讨论实验结果，为了对实验充满期待，同时领悟科学就是猜想到验证的过程。 实验纪律要强调。 在充足的时间内感受科学验证的过程。 学生能试着用自己的语言来总结。 把探究的主动权交给学生，让学生自己讨论实验方法，进行预测，然后设计实验进行验证，得出结论。学生运用多种感官、多种方法，从多方面研究液体倒入水中的现象。 不必追究语言是多么得准确，关键是有自己的想法。 有趣的视频展示，激发学生的学习兴趣。 利用科学知识解释生活中的现象。 课 堂