四年级语文上册第六单元教案..docVIP

四年级语文上册第六单元教案 主备课人：执教教师： 上课日期 月 日第 节 教学内容： 20、古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵） 教学目标： 1、知识与技能：理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 掌握古诗学习方法，培养学生的学习能力。 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，感受诗歌美的意境。理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。体会作者感情，学会诗人表达感情的方法 一、 对导入，揭示课题人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记忆。今天，我们所要学习的内容便与友情有关。请同学们打开书，今天我们学20古诗两首中的第一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、自主学习，初步感知 　　1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通诗句。 　　2、指名读，读响亮，教师随机正音，全班齐读 过渡：吟诵古诗不但要响亮，通顺，还要有节奏，这样才能吟诵出古诗的韵味来。观图入境，品味感情 　　1)师边范读，边板画（诗人站在江边看着远去的船只。生观察图，体会诗人的心情。（背景音乐：阳关三叠） 　　2) 结合板画，体会诗人感情 　　A说说哪几句诗可以表现图的意境。 　　出示：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 　　这句诗什么意思呢？ 　　生交流，汇报 　　“孤”是什么意思？（孤单，孤独）“孤帆”（一只船） 　　在这春暖花开的季节，长江上应该是千帆过境，百舸争流的景象，诗人为什么要说孤帆呢？ 　　诗人站在岸边看着友人乘坐的船远去，诗人心中有什么样的感触呢？（对友人依依不舍的感情）生齐读：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流” 　　船渐行渐远：“孤帆远影碧空尽”“尽”是什么意思？（消失了，没有了）真的什么都尽了吗？（不是）“不尽”的是什么？（他们之间的深厚感情） 　　诗人送别友人，当船行驶到远方，诗人依然伫足远望。 　　师引读“孤帆――”生接读 “远影碧空尽，唯见长江天际流” 　　师：“唯见长江天际流”想象一下诗人这时眼中看见了什么？（只看见滚滚长江水）从哪个字看出只看见？（唯见）这江水就像？（诗人对友人绵绵不绝的情谊） 　　B看图想象 　　孤帆已消失在诗人的视线外，只看见了滚滚的长江水，此时，李白的心情一定会像这江水一样不平静吧！他会想些什么呢？（教师引导学生说他们在一起时的事例，以及两人分别后的惆怅） 　　可用这样的句式：当李白?????? ，孟浩然???????? 。 　　当李白?????? ，孟浩然???????? 。 　　这时你就是李白，站在江边久久凝望着扬帆远去的故人。指一生接读。 　　这时你就是李白，感叹“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”指一生接读。问：你读后体会到了什么？（诗人对友人的依依不舍之情）（板书：依依不舍） 　　3师引读：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”生齐接“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 　、脑中构图，熟读成诵 　　师：让我们穿越时空的隧道，来到那千年之前李白送别孟浩然的黄鹤楼旁，去体会诗人与友人之间依依不舍的情感吧！ 　　（背景音乐：阳关三叠）师范背，生边听边想象画面。 　　生试背、指名背、齐背。 　　、总结 　　师：人生得一知己不易，古时伯牙绝弦酬知己，李白依依不舍送浩然，这种友情值得我们去寻觅，去珍惜 教学随想 四年级语文上册第六单元教案 主备课人：刘小军 执教教师： 上课日期 月 日第 节 教学内容：20、古诗两首（送元二使安西） 教学目标： 1、知识与技能：认识2个生字,会写2个生字（舍、君）有感情地朗读课文,背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。认识2个生字,会写2个生字（舍、君）有感情地朗读课文,背诵课文。想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。一、导入 　　1．师：同学们,你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？（生背诵《赠汪伦》） 　　2．师：谁来说说这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦） 　　3．师：从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。 　　4．师板书课题。（20送元二使安西） 二、学习古诗 自主合作学习古诗 　　1．解诗题，知作者。 　　（1）师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？ 　　送元二使安西 　　送：送别元二：王维的好朋友使：出使安西：安西都护府 　　（2）强调题目读法送元二/使安西 　　（3）齐读课题。 　　（4）师：王维的好朋友是元二，在《黄鹤