街心广场案例反思.docVIP

《街心广场》教学案例及反思 灵武一小 赵阳辉 教学目标： 1．结合实际情况，探究积的小数位数与乘数的小数位数的关系。 2．学生经历探究关系的过程，渗透观察、比较和观察的能力。 3．渗透科学的思维方法。小 教学重点： 明确积的小数位数和乘数小数位数的关系。 教学难点： 理解推导过程。 教学准备： 多媒体，课件。 前提测评 1、比比看，谁算的快又准 6.2×10= 3.12×100= 9.2÷10= 6.44÷100 = 7.01×1000 = 23.1÷1000= 0.045× 100= 0.45×10 = 0.00045×1000＝ 2、单位转换，我会填 1米=（ ）分米 1平方米=( )平方分米 0.5米=（ ）分米 8分米=（ ）米 3平方米=（ ）平方分米 7平方分米=（ ）平方米 教学过程： (一)情境导入 （课件出示街心广场情境图） 师：这是美丽的街心广场,街心广场的中间是花坛,花坛周围铺满了地砖.下面请同学们仔细观察,看看你从图中还能得到哪些信息? (二)引导探索 继续演示课件: 生1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。 生2:我还知道了它们的长和宽. 街心广场长30米，宽20米; 花坛长3米 、宽2米; 地砖长0.3米、宽0.2米. 师：你们还想知道什么？ 生：（1）街心广场的占地面积是多少？ （2）花坛的面积？ （3）地砖的面积？ (4)三个长方形的长之间有什么关系?宽之间有什么关系?它们的面积之间可能有什么关系? 师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？ 生：汇报：（学生汇报的同时教师板书） （1）街心广场的面积为：30×20=600（米2） （2）花坛的面积为：3×2=6（米2） 师：地板砖的面积怎样计算呢？ 请同学们先独立思考一下，想一想怎样计算0.3×0.2,然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。 生1：我们小组是把0.3米变成3分米，0.2米变成2分米，3×2=6（分米2）=0.06米2 师：请你们小组说一说为什么把0.3米、0.2米要变成3分米,2分米呢？ 生1：因为0.3、0.2是小数，我们不会计算,变成3和2就可以计算了。 师：你利用单位换算，把小数转化为了整数，再利用单位换算，得到了0.06，很好的数学方法！如果没有具体的情景，没有单位名称，又怎么计算呢？ (学生纷纷摇头) 师：下面请同学们观察这两个式子： 街心广场面积： 30×20=600（米2） 花坛的面积： 3×2=6（米2） 师:看一看长与长之间、宽与宽之间、面积与面积之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。 生1：我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从30→3，缩小到原来的1 / 10。 生2:我们小组发现宽从20→2，宽缩小到原来的1 /10。教师指板书：30 × 20 = 600 3 × 2 = 6 生：面积从600→6，面积缩小到原来的1/100。 师：同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才的方法，比较一下0.3×0.2=0.06和3×2=6，看一看它们的面积之间会有什么关系？ 生：长.宽分别缩小到原来的1 / 10，面积就缩小到原来的1/100，所以0.3×0.2=0.06 师：从刚才的比较中你们发现了什么？ 生：发现了乘数变化积也变化。 师小结：刚才我们用两种不同的方法分别计算了“0.3×0.2”的积都是0.06。 (三)感知规律 1.试一试.你们能不能用我们刚才发现的规律，做一做下面两组题,做完之后相邻两人互相交流一下，你们发现了什么？ （1）4×3= （2） 13×2= 4×0.3= 0.13×2= 0.4×0.3= 0.13×0.2= 师：“0.4×0.3”的积是多少？怎样得到的？ 生：第一组中最下面一个算式与最上面一个算式比较，4和3分数缩小到原来的1/10，所以，积“12”也应缩小原来的1/100，所以等于0.4×0.3= 0.12。 师：“0.13乘0.2”的积是多少？ 生：0.13×0.2与比13×2比较,从13到0.13缩小到原来的1/100，从2到0.2缩小到原来的1/10，所以积应缩小到原来的1/1000，0.13×0.2的积是0.026。 2.课本44页填一填.完成之后独立思考一下，你又发现了什么？然后小组内互相交流一下你们的发现。 师：说一说填的结果。 生：报结果。