校本研修的策划、组织和实施1.ppt

本模块内容学完，要回答以下几个问题： 1、网络研修共同体的成员有哪些？ 引领专家、区域信息技术老师、主持者、记录员和资源收集员 2、网络研修共同体引领专家（骨干教师）的基本职责 是什么？ （答案） 4. 区域协作研修网络平台的具体做法 5. 设计一个校本研修活动方案 请从前面讨论过的“在平时的教学过程中碰到过的问题或困惑”中，以小组为单位选择一个感兴趣的主题，以QQ群为虚拟平台，策划一个校本研修的活动，撰写活动方案及实践过程。 经讨论后确定的主题为： 我们小组初次拟定的研修活动方案：（可附页） 大家提出的好建议： 1、 2、 3、 我们小组修改完成的研修活动方案：（可附页） 5. 设计一个校本研修活动方案 要 求： 小组讨论确定研修主题。 小组讨论共同拟定研修活动方案。 全班讨论各组的研修活动方案，提出合理化建议。 小组成员修改研修活动方案。 每位教师回校后依据本研修活动方案召集本学区的学 校教师进行一次网上研修活动。 信息技术教师的专业发展出路何在？ 信息技术教师的价值何在？ 信息技术教师姓“技”还是姓“教” ？ 专业发展是保证和拓展信息技术教师生存发展的大事。 信息技术教师的出路： “星星之火可以燎原！” 我们有很多优秀的信息技术教师，就是通过研修走过来的，他们取得了令其他学科羡慕的成绩。 明知没地位，坚信有机会！ 我们不要总默默无闻地站在别的学科后面。 校本研修与校本培训、校本教研 专业人士引领作用的差别 校本培训是依靠甚至是依赖专业人士。 校本研修是借助专业人士的专业智慧发挥引领作用。是为了拓展校本研修的专业信息资源，提高校本研修的质量和水平。 教育内容方而的差别 校本培训的内容完全是由培训者决定的。 校本研修的内容是由教师自主选择决定的，是教师根据自身及其所在学校的特点和需要选择的。校本研修的内容一般是从教师在自身的教育教学实践中遇到的问题出发，以研修专题及其系列主题研修活动呈现，并与教师终身的专业发展规划需求有机地结合在一起。 校本研修与校本培训、校本教研 教育手段方面的差别 在校本培训活动中，教育手段以传统的注入式讲授方式为主。培训者占支配地位，培训内容一般以知识传授和技能训练为主，培训方式多采用传授、讲座和操作训练方式。如召开各种报告会、经验交流会，举行教学基本功技能培训等。培训者与受训者之间缺少充分的互动交流，更谈不上思想碰撞，基本上不具备教育创新的环境条件。 在校本研修活动中，教育手段以参与研讨互动学习方式为主。所有的活动参与者都是平等的主体，没有权威，更没有一言堂。研修方式有调查研究、现场观察、问题解答、案例探析、学术报告、信息分析、经验交流、小组讨论、专题论辩、学术沙龙等，学员之间互动交流的广度和深度会远远超过校本培训。 自我反思研修是教师的研修活动的基础。无论是参加哪种形式的团体研修活动，都必须以教师个人的自我反思研修为基础。否则，即使参加团体研修活动，教师个人也难以得到实质性的提高。 研修与教师的专业发展 研修内容的选择 研修的实施策略 研修网络平台 同伴切磋研修要注意的问题： ① 同伴切磋要注意选好切磋对象。一般来说，选择切磋的同伴除了要彼 此容易合作之外，还要注意有互补性。 ② 确定切磋主题时，要彼此学会求同存异，主动与对方达成共识。 ③ 同伴切磋，既要当好挚友，更要当好诤友。没有批判性，就难以启发 思维，同伴彼此的促进作用就不大。 ④ 同伴切磋研修的主题选择，最好尽可能与学校组织的团体研修主题有 密切的联系，但不要刻意迎合。 研修与教师的专业发展 研修内容的选择 研修的实施策略 研修网络平台 教育教学故事赏析研修是以教师在教育教学中遇到的典型事例为研修资源，探究教育教学活动的内在规律性，促进教师的教学理性思考，丰富教师的教育教学经验，提高教师的专业素养的一种研修活动。 以教育教学故事为资源的研修活动，实质上是一种叙事研究 研修与教师的专业发展 研修内容的选择 研修的实施策略 研修网络平台 校本研修活动的策划与设计 任务主要包括：教师需求调查，中长期发展规划，短期工作计划，方案设计等。 方案的设计： 年度(学期)计划只是为开展具体的校本研修活动绘制了一个蓝图，要使校本研修活动落到实处、取得效果，还应当精心设计每次研修活动的实施方案。 校本研修的实施方案一般有两类： 一是围绕研修主题而开展系列研修活动的总体方案。总体方案是以某一个研修专题为主线，设计若干次系列研修活动，也可以称为“主