七年级语文《从百草园到三味书屋》教学课件一.pptVIP

* * 《从百草园到三味书屋》 教学课件（一） 2009年2月10日制作 百草园一 百草园二 三味书屋课堂 预习检测 1、读准下列加点的字的读音。 确凿（ ）菜畦（ ）攒（ ） 拗（ ）觅食（ ）书孰（ ） 桑葚（ ） 脑髓（ ）博（ ） 蟋蟀（ ） 臃肿（ ） 蝉蜕（ ） 缠络（ ） 竹筛（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 人际罕至（ ） 绣像（ ） 锡箔（ ） záo qí Cuán ǎo mì shú shèn suǐ bó chán luò chán tuì yōng zhǒng xī shuài dǐng shuāi yuān xiù bó hǎn 2、解释下列词语。 确凿： 似乎： 倘若： 缠络： 趣味： 牵连： 确实。 副词。有“好象”、“仿佛”的意思， 表示可能、不确定。 连词。有“如果”的意思，表示假设。[注意]多用于书面语。 缠绕连接。缠、络同义（缠绕）。 使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的特性。 本课指牵扯，纠缠。 得失： 本课指成功和失败。 高枕而卧： 成语。枕头垫得高高的安心睡觉。比喻无所顾虑，进多比喻不加警惕。也叫高枕无忧。 恭敬： 形容态度温和的样子。蔼：态度亲切。 对长辈或客人严肃而有礼貌。恭敬同义。 朴素塌实，不做作。 渊博： 学识精深广博。渊：深；博：丰富。 陆续： 动作或行为先先后后，断断续续地进行。 相宜： 适合。 和蔼： 质朴： 作家作品简介 ： 鲁迅，生卒1881-1936，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。出身于没落的封建家庭，幼时受过诗书经传的教育，稍长又喜杂览，读了许多野史杂记。1909年到南京求学，四年后赴日本留学。初学医，后弃医从文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命实施，在南京临时政府和北京政府教育部任部员、佥事等职。同时在北京女子师范大学兼教。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。抨击了吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动的基石。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》中。百草园，鲁迅家后面的一个园子。三味书，鲁迅家对面的的书屋，鲁迅12岁——17岁时在这里读书。 百草园 1、“从百草园到三味书屋”这个题目给了我们哪些信息？讨论并归纳： 答：文题出现两处地名“百草园”和“三微书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“用……到……”的词语把他们联系在一起，带有比照的意味。 2、找出“百草园”和“三味书屋”两部分的起止。哪一段是过渡段？ （1）百草园：从开头到“来不及等他走到中间去”。 （2）三味书屋：从“出门向东”到完。 过度段：第9自然段“我不知道为什么家里的人……” 3、第一自然段说百草园“似乎确凿只有一些也草，但那时却是我的乐园”，这两句话没有没矛盾呢？讨论并归纳： 没有矛盾。前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定哟扑踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一起都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 4、从句式、描写范围、描写对象、观察对象、修辞角度、遣词描写角度看，作者是怎样描写百草园的景物的？讨论并归纳： （1）从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”宕开一笔为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就已趣味无穷，可见园里的佳趣定然比比皆是。这是“以一概全”的写法。 （2）从描写的范围来看：先些整体，后些局部。 （3）从描写的对象来看：既有植物，又有动物。 （4）从观察的角度来看：动用了视觉、听觉、触觉、味觉等感觉器官，从多方面进行观察，找出用视觉、听觉、触觉、味觉描写景物的句子。讨论并明确： ①有好看的（视觉）：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。 ②有好听的（听觉）：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，是摔们在这里弹琴。 ③有好玩的（触觉）：有用手指按住他的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵厌恶的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何首乌的臃肿的根。 ④有好吃的（味觉）：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 * *