七年级语文《柳叶儿》课堂教学实录.docVIP

《柳叶儿》课堂教学实录师生问好。 师：今天，老师给咱同学们带来了一样特殊的礼物，可能大家都没有吃过，老师也没有吃过，大家想尝一尝吗？ 生：想！ 师：那好，老师就把它送给同学们，谁来帮一帮老师？（学生分发柳叶） 师：这可不是一般的柳叶儿，老师专门用开水煮了好几遍，泡了一整天，希望同学们都能亲口来尝一尝，品味一下这经过加工后的柳叶儿到底是什么味？（学生品尝柳叶） 生：苦，不好吃。 生：涩…… 师：虽然柳叶经过了加工，但我们感觉仍然很苦涩，不好吃。那假如有一天，让你拿柳叶来当饭吃 ，又会是一种什么滋味呢？这就是我们本节课要学习的内容——宋学孟写的《柳叶儿》，请同学们打到课本的62页。（板书课题） 师：首先让老师给大家讲述一个有关吃柳叶的故事。其实，这个故事就曾经发生在你的爷爷、奶奶，甚至你的爸爸、妈妈的身上。 （《二泉迎月》的旋律响起，教师选取文中作者回忆的部分，采用讲故事的方式进行讲述。） 师：好！故事老师就给大家讲完了，下面给同学们一个自由阅读的时间，你再次去朗读这个故事，再次去感受作者当年的生活经历，把你感受最深的句子，或者有疑惑的地方找出来，待会儿我们一块来解决！ （学生朗读课文，教师进行阅读指导。） 师：故事大家都读完了，那这个故事中你感受最深的句子，或者有疑惑的地方是哪里？哪位同学说一说？ 生：“这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上……一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”我非常喜欢这个句子。 师：能说一说你喜欢的理由吗？ 生：因为从这里能够看出作者当时非常的饥饿，把“太阳”都看成了“大樱桃”，还“全是肉做的”。 师：大家同意不同意他的说法？ 生：同意。 师：非常好，刚才这位同学给我们读的这句话，描绘的景色很美（教师板书——“美”），那你能看出这是什么时候的景色吗？ 生：太阳刚刚出来的时候。 师：对！就是在作者抢柳叶，摘柳叶的时候，太阳出来了，但他并没有留意这一幅美丽的“日出东方图”，而他首先是想到的什么？ 生：大红樱桃。 师：并且还是“鲜红鲜红，全是肉做的”，你能想到这是作者在什么样的情况下，才会有这样的联想吗？ 生：在饥饿，无食物可吃的情况下。 师：很好！的确，作者非常的饥饿，不管看到什么，他都想到吃的，那这个时候，他如果看到弯弯的月亮，可能会想到什么？ 生：香蕉。 生：橘子。（众生笑） 师：是橘子瓣，对吧！从这里我们不难看出：当时人们饥寒交迫、食不裹腹，对作者来说，这时满脑子都是吃的。 师：作者的这一联想充满了天真的想像，但同时也引人深思。 今天，咱们也来展开想像的翅膀，发挥我们的想像力，看大屏幕上的图形，你会想到些什么？（屏幕展示） 生：鸡蛋。 生：西瓜。 生：皮球。 生：盘子。 生：月饼，还有——苹果。 师：再给一位同学一次机会。 生：像眼镜。（生笑） 师：带有圆形镜片的眼镜，是吧？（是），同学们的想像非常的丰富，老师也希望大家永远都有一双善于想像的翅膀，永远翱翔在想像的天空里。 师：刚才，同学们看到老师写到黑板上一个字——“美”（师生齐说出）。其实在本文中景色美的句子不只是这一处，还有一处，把它找出来，告诉大家。 生：“我和三叔一高一矮，一前一后……偶尔传来一两声‘哗啦哗啦’的水响”。 师：看一看前边的那一句话，是不是也是景色描写啊？ 生：是。 师：这一段文字向我们描绘了一幅乡村清晨的美丽画卷，请同学们大声朗读这段文字，领略一下这美丽的景色描写。 （学生朗读） 师：大家感觉是不是非常的“美”（是），的确，这段景色描写朦胧、宁静，充满了诗情画意，那你能看出这是作者在什么背景下看到的吗？ （教师提示：作者是在去干什么的路上看到的？） 生：去摘柳叶的路上。 师：作者这时摘柳叶的感觉怎么样？ 生：也很“美”。 生：不怎么舒服。 师：咱们继续往后看，看看作者作者到底摘柳叶时的感受怎么样？（学生阅读课文） 生：作者摘柳叶时，好像非常的痛苦。 师：你是从哪里看出来的？ 生：是从“我走过去样头看看，一下甩脱了鞋……树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。” 师：能不能找几个关键性的词？ 生：凉飕飕。 师：作者摘柳叶时的季节，大概就是现在这个时候，虽然已是春天，但天气还是有些冷，春暖乍寒。还有其它的词吗？ 生：我想说两句话（生笑），我觉得这里景色描绘的很美，大概作者在抢柳叶的路上，还希望将来能过上好日子。 师：说的非常好，是啊！作者也非常的希望能够过上像我们今天这样的幸福生活。 其实，在这一部分中，有很多的词都能看出作者当时摘柳叶时的感受，像：“牙齿咯嘣嘣响”——可见天气何其冷；“冰凉的硬地上”——可见地面何其凉；“肚皮蹭着了树干”——可见作者身上穿的何其薄。所有的这些都让我们感受到了当时人们生活的艰辛。我想：在这美丽的景色中，也一定掺进了作者太多太多的苦涩。（教师板书——“苦涩”） 师：同学们还有其它的疑问吗？提