《应有格物致知精神》ppt《应有格物致知精神》ppt.pptVIP

* 丁肇中 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖金。 解释下列词语格物：致知：正心 ： 修身： 齐家： 袖手旁观： 推究事物的原理 获得知识。 端正心思。 提高品德修养。 整齐家政。  比喻置身事外或不协调别人。 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 根据你的理解，谈谈文章的结构层次是怎样的？ 第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知。第二部分（3～12段）：分析问题。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？讨论并归纳： 要有格物致知精神。 2、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物致知的原因是什么？ 归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。 3、讨论：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。 4、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格己”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 5、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识。 7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 8、中国学生的现状是什么样的？ 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。 9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 10、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么？ 归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 归纳：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 *