九年级语文下册孟子 二章 课件苏教版.pptVIP

故事一：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮的水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ 故事二：星期一的升旗仪式刚刚开始了几分钟，已经有好几个同学因为身体不适晕倒了。老师感慨地说：同样的升旗仪式，以前怎么从来没有学生晕倒呢？现在的孩子怎么了？ 生于忧患，死于安乐孟 子 走近孟子 孟子：名轲,战国时期著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有《孟子》 （现存七篇）一书传世。是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。孟子的政治主张主要是“兼爱”“非攻”，主张和平，反对战争。 字词积累之语音 畎（quǎn）亩 傅说（yuè） 曾（zēng） 胶鬲（gē） 法家拂（bì）士 字词积累之通假字 1.衡于虑 衡：同“横”， 梗塞，指不顺 2.入则无法家拂士 拂：通“弼”读bi，辅佐 3.曾益其所不能 曾通增，增加 4.所以动心忍性 忍同韧，使……坚韧 字词积累之古今异义词 1.故天将降大任于是人也 是：古义：这样的 今义：判断动词 2.饿其体肤 饿：古义；严重饥饿，能威胁人的生命。 今义：与“饱”相对，指一般的肚子饿，词义与古义相比变弱 3.傅说举于版筑之间 筑：古义：捣土用的杵 今义：建筑，修路 4.管夷吾举于士 士：古义：狱官 今义：士兵 字词积累之词类活用 1.必先苦其心志， 苦：形容词使动用法，使 ……痛苦 2.劳其筋骨， 劳：形容词使动用法，使 ……劳累 3.饿其体肤， 饿：形容词使动用法，使 ……受饥饿 4.空乏其身， 空乏：形容词使动用法，使 ……受到贫困之苦 5.行拂乱其所为 乱：形容词使动用法，使 ……颠倒错乱 6.所以动心忍性 动：形容词用作使动词，使……受惊动 忍：同韧，形容词用作使动词，使……坚韧 7.人恒过 过：名词用作动词，犯过失，犯错误 8.入则无法家拂士 入：动词用作名词，国内 9.出则无敌国外患者 出：动词用作名词，国外 重要语句翻译 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 所以，上天要下达重大使命给这个人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤饿瘦，使他身受贫困之苦，所行不顺，使他所做的事情颠倒错乱。 2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。内心困扰，思虑阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在颜色上，吟咏叹息之气发于声音（看到他的颜色，听到他的声音），然后人们才了解他。 3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。如果国内没有坚持法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，国外没有敌对的国家和外来的忧患，国家时时都有灭亡的危险。 重要语句翻译 4.生于忧患，死于安乐。 *忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。 5.所以动心忍性，曾益其所不能 *(通过这些)来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。 6.困于心，衡于虑，而后作 *内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。 7.人恒过，然后能改 *一个人常犯错误，然后才能改正。 研读探究 文中第一段所举历史人物的共同特点：都是在经历了艰难困苦之后才成就了不平凡的事业。?? 第一段运用排比句式的作用是：非常有力的说明人才是在艰苦环境中造就的道理。 研读探究 第二段承上启下的句子?? 故天将降大任于是人也，其中“是人”指?? 上述六人和与此相似的其他人。第二段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：?? 成就大业，必须先经受苦难磨练。?? 其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。?? 在行动上受磨练的句子 是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。?? :在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。?? 其结果才能动心忍性，（受磨练的益处）增益其所不能。 研读探究 第三段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志 写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。?? 写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（