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大保当小学语文教学案 年级 六年级 班级 （三） 课型 精读课文 课题 6.北京的春节(第一课时) 主备教师 白秀英 上课教师 潘瑞 备课时间 2013.3．13 学习 目标 1、了解北京春节的习俗习惯，感受春节的热闹气氛。 2、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子。 3.学会本课生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 重点 难点 有感情地朗读课文，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 课 前 预 习 设 计 基 础 知 识 检查词语（指名读，齐读） 规矩 放假 除夕 鞭炮 长龙 逛街 恰好 预示 拜年 吉祥 翡翠 差不多 彻夜不绝 截然不同 通宵灯火 张灯结彩 明月当空 灯火通明 问 题 导 学 1. 摘录和春节有关的美词佳句。 2．搜集和春节有关的图片、传说故事等，小组合作办一份春节的手抄报。 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先 学 后 教 过 程 设 计 直接导入： 1.今天我们来学习新课文。 2.板题：北京的春天 二．初读课文，解决疑难 1．提出自读要求： （1）自读课文，标出生字词，想办法解决。 （2） 解决刚才心中的疑问。 〔通过自读提示，重在指导学生自学的方法，逐步培养自学的习惯。〕 2．小组内交流学习情况。（如果学生质疑的问题比较有价值，而小组内又解决不了的可留待品读课文时解决。） 3．教师检查“规矩、截然不同、放假、预示、拜年”的读法。指导“截、拜”的写法。 [读写结合，分散了写字的难点。] 课 堂 学 习 设 计 先 学 后 教 过 程 设 计 三．再读课文，理清思路 1．北京的春节到底怎样呢？请同学们来读读课文。（指名按自然段接读，请其他同学纠正读音错误。） [教师不止关注发言的同学，更应注重培养听讲同学认真倾听别人说话的良好习惯。] 2．请同学谈谈北京的春节留给自己的印象。 3．请学生快速默读一遍课文，找一找，标一标，课文中有哪些描写时间的词语。春节的开始、高潮、结束分别在哪一天？ [培养学生边读边想，读书动笔的习惯。] 4．交流汇报，教师随机板书。 腊八—十九—除夕—大年初一—元宵节—正月十九 （开始） （高潮） （结束） [放手让学生找一找，标一标描写时间的词语，然后教师借助板书，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清思路。] 四．创设情境，研读品味 1．你觉得哪些段落写得最有趣？自己找出来读一读。 2．请喜欢除夕这一自然段的同学汇报朗读，并说说这一自然段主要讲了什么。（除夕很热闹。） （其他同学评价：指出优点，还存在的不足，进行示范朗读。通过学生间的读评，体会“彻夜不绝”的含义。） 为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？（引导学生总结：除夕的晚上是热闹的、忙碌的，大年初一人们是悠闲的。） 男女生各推荐一名同学进行朗读比赛。分别朗读除夕的热闹和大年初一的悠闲。并说说谁读的好。 [抓住“截然不同”一词，引导学生进一步感知课文内容，既联系上下文理解了“截然不同”的意思，又把大年初一和除夕的景象做了细致的比较。男女生朗读比赛，激发了学生读书的热情。] 3．小组形式学习“元宵节”这一部分，讨论一下：为什么说元宵节到了春节的高潮到了？ 4．小组汇报讨论结果。 [小组合作的形式展开学习，通过合作和展开辩论，理解了元宵节是春节高潮的原因。] 5． 感情朗读全文，充分感受老北京春节的热闹，升华情感。 当 堂 训 练 鼓励大家当小导游，带领同学们去观赏老北京的灯会，感受元宵节的热闹气氛。 课后 延伸 春节的对联，谚语竞赛，评出优秀收集者。 板书 设计 北京的春节 规矩 放假 除夕 鞭炮 长龙 逛街 恰好 预示 拜年 吉祥 翡翠 差不多 彻夜不绝 截然不同 通宵灯火 张灯结彩 明月当空 灯火通明 教后 反思 大保当小学语文、英语教学案 年级 六年级 班级 (一) 课型 精读课文 课题 6.北京的春节(第二课时) 主备教师 白秀英 上课教师 潘瑞 备课时间 2013.3.13 学习 目标 1.有感情的朗读课文，继续理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受北京春节的热闹和喜庆。 2.学习课文有顺序，详略得当的写法。 重点 难点 了解老北京的风俗习惯，感受老北京春节的热闹和喜庆。 课 前 预 习 设 计 基 础 知 识 听歌曲《恭喜》，回顾除夕。 问 题 导 学 想象一下，如果你走进了北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先 学 后 教 过 程 设 计 一、复习检测。 1、今天我们继续学习《北京的春节》。 2、检查词语 规矩 放假 除夕 鞭炮 长龙 逛街 恰好 预示 拜年 吉祥 翡翠 差不多 彻夜不绝 截然不同 通宵灯火 张灯结彩 明月当空 灯火