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初中语文《风筝》教学设计初中语文《风筝》教学设计
七年级《风筝》一文教学设计
一、教学内容分析：
《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书——《语文》七年级上册第一单元的一篇讲读课文，本文是一篇以表现手足亲情为主题的文章，亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。本文选材角度新颖，对兄弟间发生的误解，内心充满了深深的愧疚。更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。笔触细腻，情感凄婉，适合于多角度、有创意地加深对课文的理解。
二、学生学情分析：
今天，《风筝》一文的教学面对的是一群无忧无虑成长的少男少女，这是他们进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识储备。受经历与知识积累水平限制，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章的理解必然有一定难度。 三、教学目标：
（一）知识与能力目标：
1有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
2学习本文传神的动作、心理活动描写。
3整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习。
（二）过程与方法目标：
培养学生课外阅读能力；培养学生自主、合作、探究的能力。
（三）情感态度与价值观目标：
感悟亲情的含义，感受文中浓浓的手足之情；学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
（四）教学重点
、学习本文传神的动作、心理活动描写。
、学习作者敢于承认错误及严厉的自责精神，培养学生的人文素养。
教学难点
1、理解部分句子的深刻含义。
2、文章的思想深刻、主题的理解的多向性
（六）.课时安排：两课时
四、教学流程：
第一课时
（一）导入新课，简介作品。
（1）播放歌曲：由歌曲《三月三》引入：“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”引发学生对放风筝的美好回忆。
（2） 导入新课风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史，历代诗人谱写了不少形象生动的风筝诗令人赏趣，孔尚任在诗中描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上，呼出欲出。可见，儿童对风筝的喜爱程度，可是有个孩子却无端的被剥夺了玩风筝的权利，究竟是怎么回事，让我们一起走进鲁迅先生《风筝》。 本文的主旨含蓄而深邃。本文选取的是在小兄弟的心理早已忘却的儿时琐事，但在“我”醒悟到这件事是对小兄弟心灵、精神的残酷虐杀后，强烈的愧疚之情体现的不仅是兄弟间真挚的亲情，还包含着“我”善于反省和自责，严于自我解剖的精神。另外文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日的象征，更是美好理想的象征。一篇短小的散文诗，作者将深厚的亲情与严肃的自我解剖的精神融为一体，将自我批判与社会批判成功的加以结合，体现了含蓄而深沉的立意美
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