北师大版四年级上册《数一数》讲课课件以及说课课件.pptVIP

个、十、百、千、万等叫计数单位。 你认为还有哪些计数单位，说一说。 生活中的大数这一单元是在学生原来对百以内数认识的基础上，把认数的范围从百以内扩展到千以内，进一步丰富了学生对数的认识。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作并结合具体情境，让学生感受了“千”数的具体含义。通过在计数器上拨一拨等活动，学习读写千以内的数。通过培养学生的估算能力。我所要讲的第1课时是学习千以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位千，同时体会大数与生活的密切联系。 本课是在学生认识100以内的数的基础上进行教学的。虽然学生只是学习了100以内的数，但从生活经验中，他们对大数还是有比较具体的感受。100以内数的计数单位、数位顺序、数的组成是学生已经掌握了的。基于此，我开课时直接从生活中的一些大数入手，让学生进行直接的感知，然后和以前的数相比较，比较它们的不同，从而进行到本节课的学习之中。在预设之初，我考虑：虽然学生对生活中的大数并不陌生，但他们也仅仅只是知道、认识这些大数，而对计数单位、数位顺序以及单位之间的关系并不了解，特别是单位之间的关系，将是他们学习本节课的难点 1.体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2.在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 3.通过“数一数”活动，认识新的记数单位并了解单位之间的关系 教学重点、难点 教学重点：认识新的记数单位并了解单位之间的关系。 教学难点：了解新的计数单位之间的关系和数位顺序表。 大数与学生的生活实际联系密切，因此，在设计本节课的过程中我竭力突出实物感知、动脑数数、合作交流等活动，力求通过这些丰富多彩的教学活动，培养学生实际应用和感知新知的能力，同时鼓励学生用数学的眼光观察生活中的事物，促进数学思想的发展 教学过程 一、情境引入 谈话：你喜欢这所学校吗？为什么呀？那你对这个美丽可爱的学校了解多少呢？知道吗？课件出示让同学们仔细观察。二、探究新知这个大正方体是由很多个小正方体组成的，这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？ 你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ 课件演示第一步一个一个的数数到十 第二步：十个十个地数，数到100 第三步：一百个一百个地数，数到1000; （2）交流总结在数地过程中你明白了什么？ (3)小结我知道了：10个一是（10）；10个10是（100）；10个100是（1000）； 4.教师指出：个、十、百、千等叫做计数单位。（拨一拨 数一数）相邻的两个计数单位间是十进关系。 5.补充数位顺序表：千位、百位、十位、个位三、巩固练习：依据本节课的知识特点，在整个教学过程中可以随意出些问题进行及时的巩固和扩展，以加深学生对千以内数的具体感受. 6.练一练，在这个环节中让学生独立思考，通过完成课后练习，反馈出学生对知识的理解程度。 四、全课总结：在教学快结束时我只设计了一个问题：这节课你学到了什么？让学生对自己学过的内容有一个总体的回顾，同时再现本节课的重点。 * 北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数 问题 探究 练习 拓展 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一是十 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是（）？ 一个一个地数，从一万零三数到一万零一十 一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 一万一万地数，从七万数到十万 十万 一个一个地数，从一万零三数到一万零一十 当数到满10个时.... 一个一个地数，从九万九千九百九十六到十万 十万 一千一千地数，从四万八千数到五万三千 十万 一万一万地数，从七万数到十万 十万 1.说一说，一共有多少个 ？ 一万二千二百一十一 1.说一说，一共有多少个 ？ 三万四千三百 2.按要求在计数器上拨一拨，数一数。 3.读一读，并与同伴说一说，不同数位上的“5”分 别表示什么？ 子页２ 主页 子页４ 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 教法与学法 教学重点、难点 教学过程 板书设计 北师大版 四年级上册 第一单元 认识更大的数 北师大版四年级上册第一单元《生活中的大数》中的第一节《数一数》。 教学内容 子页２ 主页 子页４ 教学内容 教材分析 学情分析 教学目标 教法与学法 教学重点、难点 教学过程 板书设计 教材分析