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向《劝学》学写作 《劝学》说课稿 说课人：陈露 教材分析 《劝学》是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。通过文章的学习可以让学生掌握基础文言语法知识，还可以借鉴古人的论说艺术，学会清晰有力地表达自己的思想和见解。本文语言生动，脍炙人口，把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻句中，是一篇文质兼美的名家名篇。 《课标》、学情分析 《课程标准》对古代散文作品的教学要求： 1. 能借助注释和工具书，疏通词句含义，读懂文章内容。 2. 了解古代议论性散文的议论艺术和严密的论证逻辑。 3. 体会其中蕴涵的中华民族精神，学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值。 学习目标 1、通过课下注释和工具书，反复诵读文本，准确解释“劝、学、青、中、疾、致、假、 绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词意义和用法；解释“于、者、而”3个文言常用虚词。 2、能准确翻译文中通假字、词类活用、古今异义等文言字词和具有“介宾短语后置、定语后置”现象的句子。 3、能准确分析文章论证结构思路，并找出文中运用比喻论证的句子，理解其含义。分析文章谋篇布局技巧和比喻论证方法。 学习重难点 学习重点：学习文言字词义和特殊文言句式。 学习难点：学习文章谋篇布局技巧和论证方法并应用于写作当中。 学法预设 1、诵读法，让学生品味古代散文的凝炼性，理解中达到熟读成诵。 2、合作探究法，在教师引导下学生分组讨论、合作探究，充分发挥学生的积极性和主动性。 3、随堂训练法，通过当堂训练提高学生的写作水平。 第二课时 研读，学习谋篇布局技巧 1、本文的中心论点是那句话？ 学不可以已 2、分析第二段，在论述学习的意义时，作者用“青”“冰”的比喻说明了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？ 学习的意义：提高自己，改变自己。 3、小组合作探究三四段，分析其中比喻句的含义，补充完整板书。 学习的作用：弥补不足 学习的态度方法：积累、坚持、专心 板书设计 第一段：中心论点 ：学不可以已 第二段：学习的意义 提高自己（两喻） 改变自己（三喻） 第三段：学习的作用：弥补不足（五喻） 积累（四喻） 第四段：学习的方法态度 坚持（四喻） 专心（两喻） 议论文三部曲 提出问题 分析问题 解决问题 （是什么） （为什么） （怎么做） 沙场秋点兵 课堂训练：请以“讲正气”为话题构思一篇议论文写作提纲。 是什么：我们做人要讲正气。（论点） 为什么：讲正气是做人的基本要求。 讲正气的人才能受人敬仰，流芳百世。 人人讲正气才能形成良好的社会风气。 怎么做：讲正气就要为人正直，不欺不诈。 讲正气就要见义勇为，敢于同邪恶斗争。 讲正气就要爱国，不惜为国献身。 赏读，学习论证方法 1、文中主要运用了什么样的论证方法？ 比喻论证（20个比喻句） 2、本文在设喻的运用上有哪些特点? 以其所知，喻其不知。 3、运用比喻论证有哪些好处? 使深奥的道理简单化 使枯燥的说理生动化 授之以渔 【比喻描绘】学会用生动的比喻替代干瘪的描写。 示例： 我特别平凡 , 又平凡得特别 . 我是无数颗星中的一颗 , 可我为自己今天的光芒而自豪 ; 我是大地上的一株花蕾 , 虽然并不芳香耀眼 , 可我为将要到来的开放而自豪 . 我平凡 , 却平凡得有价值 ; 我平凡 , 却平凡得有尊严 ! ―― 2004 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》 授之以渔 【比喻说理】 学会用相似的事例论证正在论证的事例。 示例： 可谁能说得清呢？就像姬发摆脱不了侮辱，史迁回避不了宫刑，苏轼逃脱不了诗案，都是上帝有意安排一样，嵇康的死何尝不是一种超脱，何尝不是一种将易于腐朽的肉体涅磐为永恒的精神的方式呢？ ―― 2005 江苏高考满分作文《暗夜的绝响》 授之以渔 【比喻评价】 学会联想与想象，用精彩的比喻去评价人物。 示例： 昭君昂首上殿的那一刻 , 注定一朵曼陀萝花灿然开放了 . 只是一朵普通的花 , 并非金雕银塑 , 可它的光芒 , 却足以使所有金银黯然失色 . ―― 2005 辽宁高考满分作文《那一缕不泯的自豪》 方法总结 1、 要学会联想和想象；要注意从一个高度 上去认识问题。2、 找到不同事物的相似性。3