教育学(教师资格考试)(第二章).pptVIP

第一节 教育与政治经济制度 一、政治经济制度对教育的制约 1、政治经济制度决定教育的领导权 2、政治经济制度决定受教育的权利 3、政治经济制度决定教育目的 4、教育又相对独立于政治经济制度 二、教育对政治经济制度的影响 1、教育为政治经济制度培养所需人才 2、教育是一种影响政治经济的舆论力量 3、教育可以促进民主；政治民主化与教育民主化的互动 第二节 教育与生产力 一、生产力对教育的决定作用 1、生产力水平决定教育的规模和速度 2、生产力水平制约教育结构的变化 3、生产力发展水平制约教育的内容和手段 4、教育相对独立于生产力的发展水平 二、教育对生产力的促进作用 1、教育再生产劳动力 人力资本理论：20世纪60年代，美国舒尔茨 人力资本：指人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力；是资本的一种形态，体现在人身上，属于人的一部分。相对于物质资本而言，人力资本是经济活动中一种更活跃、更具发展特性的生产要素资本，更具关键性。 2、教育再生产科学知识 教育的文化传承功能＋文化创新功能 第三节 教育与科学技术 一、科学技术对教育的影响 教育观念；教育规模（数量）；教育质量?；教育内容；教育方法；教育手段 二、教育对科学技术发展的作用 科学知识再生产；科学的体制化；科学研究；科学技术推广 三、信息技术与教育 知识观 学习观 教师观 教师权威意识的转换：制度权威→魅力权威 文化传递意识转换：后喻文化→前喻文化 师生关系意识转换：师倨生恭→师生平等 教育使命意识转换：科技至上→人文关怀 第四节 教育与文化 何谓“文化”？ 教育是一种特殊的文化现象 教育与文化的相互依存、相互制约 文化对教育价值取向的影响 在具有一定整体结构的文化的影响下，教育取向会形成怎样的总体特征？ 复制取向or适应取向or创新取向？ 文化反哺现象 学校是一种正式的社会组织 正式的社会组织的特征： 1、具有共同的目标，以完成某种特定的任务为目标。 2、具有相对固定的彼此间相互作用的形态，以科层体制的形式表现出来。 3、组织成员之间能够协调合作，共同完成预定的目标。 学校文化 1、组织性：学校文化是一种组织文化 2、整合性：学校文化是一种整合性较强的文化 3、传承性：学校文化以传递文化传统为己任 4、独特性：独特的校园文化（包括物质层面、制度层面、精神层面的校园文化；领导亚文化、教师亚文化、学生亚文化、教工亚文化；课程亚文化、活动亚文化） 学生文化 成因： 1、身心发展特点： “心理断乳期”、“暴风骤雨期”、“逆反心理”严重；“脑筋急转弯”游戏 2、同伴群体的影响：特别是深受大众文化影响，“无厘头文化”（周星驰现象） 3、师生交互作用：教师文化－学生文化 4、家庭社会经济地位 5、社区的影响 学生文化的特征 1、过渡性 2、非正式性 3、多样性 4、互补性 不同阶级儿童使用语言规则的社会学分析 本章小结：教育是一种社会现象 一、教育是一种特殊的社会现象 1、活动目的上，教育以培养人、促进人的身心发展为指向。 2、活动形式上，教育以教与学为外在表现形态。 3、活动内容上，教育以传递知识经验为载体。 二、教育与社会之间的作用与反作用 1、社会对教育的制约 社会形态的制约：野蛮时代、蒙昧时代、文明时代；原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会 社会阶级的制约：高位知识－低位知识 2、教育对社会的再生产 再生产劳动力、再生产生产关系、再生产科学技术…… 教育是伴随人类社会的产生而产生的，自身是一种特定的社会现象。 教育伴随社会的变化而变化，不同社会形态的教育的表现形式随之不同。 阶级是阶级社会中制约教育的一个根本性因素，不同社会阶级的教育有着一定的差异。 本章的重要概念 教育结构 人力资本 人力资本理论 教育基本储量 科学的体制化 信息技术 网络教育 教育的第三次飞跃 学校文化（校园文化） 学校物质文化 学校组织和制度文化 学校精神（观念）文化 学生文化 * *